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Páginas: 4 (913 palabras)
Publicado: 9 de diciembre de 2013
Facultad de educación
Plan común
Fundamentos filosóficos y socio antropológicos de la educación
“Trabajo Integrado N6”Visita museo pedagógico Gabriela Mistral
Integrantes: Macarena Jara – Daniela Veliz
Profesores: Marco A. Castro – Liliana Mayorga
Sección 4
Fechaentrega: 26 de noviembre 2012
Índice
I. Fundamentos Filosóficos
1. Influencia de autores analizados en clases en el desarrollo de la educación chilena en el siglo XX.
2. Ideas que han nutrido losmovimientos sociales vinculados a la educación a lo largo del siglo XX.
3. Importancia y valor patrimonial del edificio.
4. ¿Qué aspectos de lo expuesto en el museo le llamo más la atención? ¿Por qué?5. ¿Que reflexión le genera el análisis de la evolución histórica de la educación en chile?
II. Fundamentos sociológicos
1. Objetos, fotografía y textos que permiten definir el rol del docentedurante el siglo XX.
2. El rol del docente durante el siglo XX tenia como objetivo propiciar la igualdad de oportunidades para la incorporación y permanencia de los niños en la educación; favorecer enpleno desarrollo capacidades y singularidades humanas de integración social, constituir un sistema regular descentralizado y a la vez unificado, ligado estrechamente al desarrollo económico, social ycultural del país.
Los educadores en las primeras décadas de este siglo debatían con gran efervescencia el tema educacional, los profesores exigían la obligatoriedad no solo de la educaciónprimaria, sino también de la secundaria y la influencia de las iglesias en las escuelas. También es importante que paralelamente a esto comenzó una gran influencia alemana en la educación chilena, se siguióel modelo del educador norteamericano John Dewey, un proceso de feminización del preceptorado primario
A continuación unas imágenes, textos y objetos de la educación chilena en el siglo XX en...
Facultad de educación
Plan común
Fundamentos filosóficos y socio antropológicos de la educación
“Trabajo Integrado N6”Visita museo pedagógico Gabriela Mistral
Integrantes: Macarena Jara – Daniela Veliz
Profesores: Marco A. Castro – Liliana Mayorga
Sección 4
Fechaentrega: 26 de noviembre 2012
Índice
I. Fundamentos Filosóficos
1. Influencia de autores analizados en clases en el desarrollo de la educación chilena en el siglo XX.
2. Ideas que han nutrido losmovimientos sociales vinculados a la educación a lo largo del siglo XX.
3. Importancia y valor patrimonial del edificio.
4. ¿Qué aspectos de lo expuesto en el museo le llamo más la atención? ¿Por qué?5. ¿Que reflexión le genera el análisis de la evolución histórica de la educación en chile?
II. Fundamentos sociológicos
1. Objetos, fotografía y textos que permiten definir el rol del docentedurante el siglo XX.
2. El rol del docente durante el siglo XX tenia como objetivo propiciar la igualdad de oportunidades para la incorporación y permanencia de los niños en la educación; favorecer enpleno desarrollo capacidades y singularidades humanas de integración social, constituir un sistema regular descentralizado y a la vez unificado, ligado estrechamente al desarrollo económico, social ycultural del país.
Los educadores en las primeras décadas de este siglo debatían con gran efervescencia el tema educacional, los profesores exigían la obligatoriedad no solo de la educaciónprimaria, sino también de la secundaria y la influencia de las iglesias en las escuelas. También es importante que paralelamente a esto comenzó una gran influencia alemana en la educación chilena, se siguióel modelo del educador norteamericano John Dewey, un proceso de feminización del preceptorado primario
A continuación unas imágenes, textos y objetos de la educación chilena en el siglo XX en...
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