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Teoría de la escuela [GDD1]


Se acepta en este Curso que el objeto de estudio de las O.E. es la “escuela”, utilizando este término para hacer referencia a las organizaciones, públicas o privadas, cuya función primaria es impartir enseñanza escolar en cualquiera de los niveles y modalidades de educativos.

En cuanto entidades organizadas, las escuelas son un peculiar tipo de “sistema”dotado de las características que Ackoff[1] le atribuye a los sistemas que son organizaciones:

ü Están constituidas por personas (alumnos y profesionales docentes y no docentes);
ü Las responsabilidades están distribuidas entre distintos grupos e individuos;
ü Los subgrupos y los individuos disponen de información acerca de los que realizan cada de uno ellos, obtenida porobservación y/o información;
ü Tienen cierta libertad respecto de los medios y de los fines.

Las escuelas como entidades organizadas pueden ser consideradas el resultado de “organizar” unidades discretas (los alumnos y profesionales que las integran) en un determinado momento (con ocasión, por ejemplo de su puesta en funcionamiento o del replanteamiento de su concepción y proyecto formativo) ocomo la consecuencia del proceso de cristalización dentro de los sistemas sociales de organizaciones (cuya complejidad crece a medida que las demandas del sistema social respecto de la formación de sus miembros aumenta: este hecho explica que progresivamente se haya pasado de escuelas con una estructura organizativa muy elemental –frecuentemente un profesor y un grupo de alumnos- a otras que sehan constituido en sistemas muy complejos que prestan el servicio educativo a numerosos alumnos, utilizando medios tecnológicos avanzados, dotados de importantes recursos económicos y en los que actúa un gran número de profesionales con diferentes especialidades) responsables de realizar funciones esenciales para pervivencia de las sociedades.

Para explicar el nacimiento de la escuela como unsubsistema de los sistemas sociales, y para interpretar su papel en tales sistemas, se han propuesto teorías muy diversas, cuyo conocimiento es imprescindible al alumno de O.E.:

* Para Durkheim[2], la institución educativa de carácter escolar surge como consecuencia de la acumulación de los bienes culturales que unas generaciones han de transmitir a otras para asegurar su continuidad, asícomo de la tendencia a la especialización y división del trabajo[GDD2];
* Si para la teoría durkheimniana, la función de transmisión cultural es esencial para interpretar la escuela, en Dewey[3] esta explicación es radicalmente insuficiente, ya que ignora el papel de reconstrucción social que conviene a esta institución[GDD3].
* Parsons[4], desarrolla un modelo de análisis social en elque se identifican cuatro funciones básicas de las sociedades:

ü Adaptación
ü Consecución de objetivos
ü Integración
ü Mantenimiento de pautas

Para Parsons, a la institución escolar le corresponde la realización de la función de “mantenimiento de pautas”.

* Desde una perspectiva eminentemente estructuralista, según Berstein[5] la institución educativa tienecomo funciones, además de aportar saber técnico, el proporcionar las pautas de pensamiento y los códigos que están en el origen de la división del trabajo y la distribución del poder en las sociedades.
* El pensamiento postestructuralista de Foucault[6] lleva a una concepción en la que la escuela se interpreta como instrumento de control disciplinario de los ciudadanos, una suerte de panopticonpara ejercer la vigilancia social sobre poblaciones enteras y una institución de “normalización” de las conductas para hacerlas compatibles con el orden social que se fija desde el poder.

Cualquiera que sea el marco de pensamiento desde el que interpreta la institución escolar, es indudable su condición de componente sustantivo, de subsistema, del sistema social, con funciones propias e...