Kohler Y Garnder

Experimento de Köhler
Durante la primera guerra mundial, el psicólogo Wolfgang Köhler, junto con su esposa Eva, realizaron una serie de experimentos con chimpancés en el que de hecho fue el primer centro de primatología del que tenemos noticia: la, recientemente desaparecida casa amarilla de la isla de Tenerife (en realidad un centro de espionaje de tráfico marítimo al servicio del gobiernoalemán). En dichos experimentos se enfrentó a estos animales a diversos problemas complejos, el más famoso de los cuales fue colgar un plátano inaccesible ante el chimpancé y dejar varias cajas por su jaula. Inicialmente el chimpancé se mostró aparentemente estúpido, dando saltos para tratar de coger el plátano, aunque tras cierto tiempo de infructuosos ensayos colocó una caja bajo el plátano, se subióen ella y lo alcanzó. Para Köhler la solución se produjo de forma instantánea, por intuición (“insight”), es decir, por la captación repentina de la estructura perceptiva del problema. El aprendizaje por insight pronto se convirtió en un buen candidato para separar a los humanos del resto de las especies, en un nuevo ataque de orgullo antropocéntrico, eso sí, esta vez compartido con los primosprimates. Y si de paso se dañaba al maldito y peligroso conductismo…miel sobre hojuelas.
A pesar de que en la literatura aparecen frecuentes dificultades al tratar de reproducir los hallazgos de Köhler bajo condiciones más controladas que las que se dieron en la casa amarilla (en donde no se controló la posible experiencia previa de los animales en problemas similares surgidos en su medio natural)…la palabra mágica “insight”, aprendizaje por discernimiento o “intuición” ha servido para tranquilizar a quienes abominan de la idea de que el ser humano comparta mecanismos de aprendizaje simples con los demás animales.
Lo malo es que el decir que un sujeto aprende por intuición o discernimiento, lo mismo que el decir que una estructura compleja es irreductible a partes más simples se enuncia unproblema, no una solución. Y, peor aún, parece vetarse las posibles soluciones procedentes de un análisis más penetrante del problema.

Comentario:
Esta teoría del descubrimiento de relaciones, llamada también Aprendizaje por Insight, que significa comprensión súbita de la solución a una situación problemática, al realizar una experiencia con el Chimpancé Sultán en la isla de Samoa-Oceanía, nosdamos cuenta que al estar enjaulado y hambriento, aprende a alcanzar plátanos con una varilla o apilaba cajas para alcanzarlos a mayor altura, el Sultán se tomaba su tiempo, se inmovilizaba, en una actitud de reflexión, de repente comprendía y hallaba la solución (Insight).
En los colegios antiguamente, se promovía el aprendizaje “memorístico”, vale decir se fomentaba que el alumno recordara yrepitiera mecánicamente las lecciones, la noción de discernimiento (comprensión y análisis) aparece gracias al aporte de Kohler, y es parte indispensable del proceso enseñanza- aprendizaje, desprestigiando el antiguo método memorístico de la educación.
Inteligencias Múltiples de Howard Gardner
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que lainteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".
Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce loque se sabía intuitivamente: Que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los...