Komatsudani: Un Preescolar Japonés

ESCUELA NORMAL
DE AGUASCALIENTES
LIC. EN EDUCACION PREESCOLAR

SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DE HISTORIA DE LA PEDAGOGÌA Y LA EDUCACIÒN II

GLORIA ROMERO DURON

KOMATSUDANI: UN PREESCOLAR JAPONÉS
Joseph J. Tobin, David Y.H.Wu y Dana H. Davidson

REPORTE DE LECTURA

ESMERALDA PATRICIA DE LIRA BENITEZ
6to A

2E DE FEBRERO DE 2013

INDICE

*INTRODUCCIÓN………………………………………………….…………………..3
* UN DIA EN KOMOATSUDANI…………………………………..…………………...4
* INTREPRETACIONES DE LAS PERSPECTIVAS INTERNAS EN KOMOATSUDANI………...………..…………………………………………………….4
* MANEJO DE UN NIÑO DIFICIL ………………………………………………...…...4
* INTELIGENCIA Y CONDUCTA……………………………………………………....6
* LA MALA CONDUCTA COMO UN TRASTONRO DE DEPENDENCIA…………..7
* DESARROLLANDO CONTROL DE SI MISMO…………………………….………..7
* NIÑOS INFANTILES……………………………………………………………....…7
* GENERO……………………………………………………………………..…….…..8
* TAMAÑO DEL GRUPO Y PROPORCION ENTRE NUMERO DE
* ESTUDIANTES/ MAESTROS………………………………………………………….8
* VIDA EN GRUPO…………………………………………………………..………….8
* ¿KOMATSUDANI ES UN PREESCOLAR JAPONES DIFERNTE?.......................9
* CONCLUSIÓN……………………………………………………………………..…10
* BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………12

INTRODUCCION

Este reporte trata de una investigación en unpreescolar japonés llamado Komatsudani, en cual se analizan problemáticas comunes y la manera de remediaros, intervenciones de las maestras así como la inclusión de la directoras acrecencia que de cabeza de un jardín. De igual manera se analizara las distintas posturas de diferentes países como Estados Unidos y China, los cuales se enfrentan con distintas perspectivas de ver y dar soluciones asituaciones en un aula.
Se pretende que se conozcan los etilos de trabajo en Japón englobando, ideologías de actividades, tiempos para tales, el tipo de organizaciones, esto para hacer una reflexión de la educación en México acerca de nuestras intervenciones y poner en comparación distintas ideologías de otros países así como el impacto que tienen y lo que hace falta para ser mejores por lo menos enel ámbito educativo así como las acciones en las que estamos en contra y comprender que es lo que nos hace falta en nuestra sociedad.

UN DIA EN KOMATSUDANI
En este apartado nos describe como es un día de clases en un preescolar de Japón, nos muestra el tipo de actividades que implementan las educadoras, así como los horarios de cada una de ellas, en este tipo de preescolares se nota que ledan una gran importancia al juego, ya sea un momento para que se libre, organizado, y este es basado en su contexto, hace mención de problemas o dificultades que se pueden llegar a tener con algunos niños y la manera en que la educadora siempre está al margen de las situaciones buscando que los problemas los resuelvan los niños, en ocasiones la educadora guía mas no resuelve.
El apartado hacedescripción de cómo es el aula, como está organizada, la decoración, quien la eligió, así como el tipo de mobiliario con la que esta cuenta, es interesante conocer que las acciones del día tiene muchas similitudes con las de México por ejemplo el cantarles a lso niños, la duración de actividades, y comportamientos de lso niños, dándonos cuenta de que solo varia el contexto pero los niños actúanindependientemente de su lugar de origen con la misma espontaneidad.

INTERPRETACION DE LAS PERSPECTIVAS INTERNAS EN KOMATSUDANI
A continuación se muestra una explicación al tipo de actividades y estrategias implementadas durante el día de clases y los argumentos que defienden estas posturas de las educadoras japonesas y su supervisora, del mismo modo temáticas como lo que es “un buen niño”,los roles sexuales, las relaciones entre los compañeros y con la maestra, el número de niños por grupo, etc.

MANEJO DE UN NIÑO DIFICIL
La lectura nos da un claro ejemplo de un niño difícil que por lo regular hemos tenido en alguna de nuestras aulas; el niño se muestra irrespetuoso, peleonero,...