Kozz

En cuanto a las actividades de aprendizaje, involucro mi participación como docente y a los alumnos, a través de acciones entre ellos mismos y auto-dirigidas, propiciando un mayor dinamismo en eldesarrollo de la Unidad de Aprendizaje, permitiendo saber, hasta qué grado los objetivos, satisfacen el nivel de rendimiento de los estudiantes. Lo anterior, considerando el modelo 3P, basado en elprincipio de Alineamiento Constructivo de John Biggs.
Alineamiento constructivo
El modelo 3P presenta la enseñanza como un sistema equilibrado, el contexto que se establezca se sitúa en el centro de laenseñanza, además de los estudiantes y de nosotros, los componentes críticos son: el currículo que enseñemos, métodos de enseñanza, procedimientos de evaluación y de comunicación de resultados queusemos, el clima creado en las interacciones con los estudiantes, el clima institucional, reglas y procedimientos que tengamos que cumplir.
El alineamiento mismo no dice nada sobre la naturaleza de loque se alinea, aquí entra el constructivismo como teoría del aprendizaje, si especificamos nuestros objetivos en términos de "comprensión", necesitamos una teoría de la comprensión para definir lo quequeremos decir, para decidir los métodos de enseñanza que lleven al cumplimiento de los objetivos, necesitamos una teoría del aprendizaje y la enseñanza. De ahí el alineamiento constructivo como enlaceentre la idea constructivista de la naturaleza del aprendizaje y el diseño alineado de la enseñanza (Biggs, 1996ª).
El diseño de la enseñanza alineada expresamos los objetivos en términos deactividades constructivas, son verbos, de manera que, en la práctica, especificamos los verbos que queremos que los estudiantes lleven a cabo en el contexto de la disciplina que se está enseñando
Laevaluación es el estímulo más importante para el aprendizaje, en un sistema de evaluación basado en competencias, los evaluadores hacen juicios, basados en la evidencia reunida de una variedad de fuentes,...