Kygy
Páginas: 5 (1235 palabras)
Publicado: 23 de enero de 2013
Actividad de Aprendizaje 10
Proceso de evaluación, calificación y acreditación de los aprendizajes.
Objetivo: Identificar elementos teórico-metodológicos para diseñar procesos integrales de evaluación, calificación y acreditación de una asignatura, que faciliten su toma de decisiones en el proceso evaluativo de aprendizaje.
Instrucciones
1. Define los siguientes conceptos:• acreditación,
• aprendizaje,
• calificación,
• competencia,
• evaluación diagnóstica,
• mecanismos, criterios y procedimientos para la calificación.
2. Responde a las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las diferencias entre mecanismos, criterios y procedimientos para la calificación?
¿Cuáles son las diferencias entre momentos, criterios y procedimientos dela evaluación?
Identifique tres mensajes que emite constantemente a los estudiantes en su práctica docente.
¿Cuál es el impacto que usted considera tienen dichos mensajes, en sus estudiantes?
¿Usted califica, acredita o evalúa a sus estudiantes?
3. Cada participante deberá elaborar individualmente en un documento de Word el proceso de evaluación, calificación y acreditaciónpara las asignaturas que participe considerando los elementos clave de esta Unidad: acreditación, aprendizaje, calificación, competencia, enseñanza y evaluación diagnóstica. Sirva el siguiente como ejemplo de lo que harán en su materia.
Proceso de evaluación, calificación y acreditación de los aprendizajes
Materia: Filosofía grado: 5° especialidad: Bachillerato en informáticaAcreditación: La presenta asignatura de Filosofía pertenece al campo disciplinar de Humanidades y Ciencias Sociales, el cual está orientado a la formación de ciudadanos reflexivos, capaces de interpretar su entorno social y cultural de manera crítica siendo no sólo sea capaz de adaptarse a las condiciones de la realidad, sino que intervenga en la construcción y transformación de la misma, valorandoprácticas distintas a las suyas, y de este modo, asumiendo una actitud responsable hacia los demás. Desde el punto de vista curricular, cada materia de un plan de estudios mantiene una relación vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera la importancia de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo interdisciplinario, en similitud a la forma como sepresentan los hechos en la vida cotidiana. En estricto sentido, la asignatura de FILOSOFÍA encuentra relación con todas las asignaturas del plan de estudios del bachillerato general, desde el momento en que ésta aparece en el devenir histórico como la auténtica fuente de todos los saberes.
Aprendizaje: La materia de Filosofía conlleva los siguientes aprendizajes vistos en los siguientesbloques:
BLOQUE I IDENTIFICAS LA FILOSOFÍA COMO UNA DISCIPLINA GLOBAL.
El bloque introduce al alumnado a la comprensión de la Filosofía desde su significado etimológico, así como sus características y métodos. El estudiantado tendrá un primer contacto con las condiciones peculiares que exige la Filosofía, y que se relaciona con la capacidad de asombro, la duda y la pregunta, con elrompimiento de preconcepciones y la activación de las capacidades del pensamiento creativo.
BLOQUE II ANALIZAS LOS FUNDAMENTOS DE LA RACIONALIDAD HUMANA EN EL CONTEXTO DEL PENSAMIENTO CLÁSICO GRIEGO.
El alumnado aborda la Filosofía de la naturaleza y el pensamiento presocrático como preámbulo a las propuestas de Sócrates, Platón y Aristóteles, para después abordar la Filosofía sofista como unpunto equidistante con respecto a Sócrates y Platón, mostrando así la complejidad del pensamiento griego antiguo.
BLOQUE III ANALIZAS LA TRANSICIÓN QUE VA DE LA COSMOVISIÓN MEDIEVAL A LOS PROBLEMAS DE LA MODERNIDAD.
El alumnado identifica y analiza las condiciones que determinan el período medieval y aborda la visión desarrollada por los padres de la Iglesia y escolásticos, y observando la...
Proceso de evaluación, calificación y acreditación de los aprendizajes.
Objetivo: Identificar elementos teórico-metodológicos para diseñar procesos integrales de evaluación, calificación y acreditación de una asignatura, que faciliten su toma de decisiones en el proceso evaluativo de aprendizaje.
Instrucciones
1. Define los siguientes conceptos:• acreditación,
• aprendizaje,
• calificación,
• competencia,
• evaluación diagnóstica,
• mecanismos, criterios y procedimientos para la calificación.
2. Responde a las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las diferencias entre mecanismos, criterios y procedimientos para la calificación?
¿Cuáles son las diferencias entre momentos, criterios y procedimientos dela evaluación?
Identifique tres mensajes que emite constantemente a los estudiantes en su práctica docente.
¿Cuál es el impacto que usted considera tienen dichos mensajes, en sus estudiantes?
¿Usted califica, acredita o evalúa a sus estudiantes?
3. Cada participante deberá elaborar individualmente en un documento de Word el proceso de evaluación, calificación y acreditaciónpara las asignaturas que participe considerando los elementos clave de esta Unidad: acreditación, aprendizaje, calificación, competencia, enseñanza y evaluación diagnóstica. Sirva el siguiente como ejemplo de lo que harán en su materia.
Proceso de evaluación, calificación y acreditación de los aprendizajes
Materia: Filosofía grado: 5° especialidad: Bachillerato en informáticaAcreditación: La presenta asignatura de Filosofía pertenece al campo disciplinar de Humanidades y Ciencias Sociales, el cual está orientado a la formación de ciudadanos reflexivos, capaces de interpretar su entorno social y cultural de manera crítica siendo no sólo sea capaz de adaptarse a las condiciones de la realidad, sino que intervenga en la construcción y transformación de la misma, valorandoprácticas distintas a las suyas, y de este modo, asumiendo una actitud responsable hacia los demás. Desde el punto de vista curricular, cada materia de un plan de estudios mantiene una relación vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera la importancia de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo interdisciplinario, en similitud a la forma como sepresentan los hechos en la vida cotidiana. En estricto sentido, la asignatura de FILOSOFÍA encuentra relación con todas las asignaturas del plan de estudios del bachillerato general, desde el momento en que ésta aparece en el devenir histórico como la auténtica fuente de todos los saberes.
Aprendizaje: La materia de Filosofía conlleva los siguientes aprendizajes vistos en los siguientesbloques:
BLOQUE I IDENTIFICAS LA FILOSOFÍA COMO UNA DISCIPLINA GLOBAL.
El bloque introduce al alumnado a la comprensión de la Filosofía desde su significado etimológico, así como sus características y métodos. El estudiantado tendrá un primer contacto con las condiciones peculiares que exige la Filosofía, y que se relaciona con la capacidad de asombro, la duda y la pregunta, con elrompimiento de preconcepciones y la activación de las capacidades del pensamiento creativo.
BLOQUE II ANALIZAS LOS FUNDAMENTOS DE LA RACIONALIDAD HUMANA EN EL CONTEXTO DEL PENSAMIENTO CLÁSICO GRIEGO.
El alumnado aborda la Filosofía de la naturaleza y el pensamiento presocrático como preámbulo a las propuestas de Sócrates, Platón y Aristóteles, para después abordar la Filosofía sofista como unpunto equidistante con respecto a Sócrates y Platón, mostrando así la complejidad del pensamiento griego antiguo.
BLOQUE III ANALIZAS LA TRANSICIÓN QUE VA DE LA COSMOVISIÓN MEDIEVAL A LOS PROBLEMAS DE LA MODERNIDAD.
El alumnado identifica y analiza las condiciones que determinan el período medieval y aborda la visión desarrollada por los padres de la Iglesia y escolásticos, y observando la...
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