Línea del tiempo

Acontecimientos históricos de carácter nacional e internacional más representativos que dieron origen al reconocimiento de la niñez y de la adolescencia como fases o periodos importantes en la vida del ser humano. El contenido del cuadro se centrará en Europa Occidental desde los comienzos de la Edad Moderna (siglos XV-XVI) hasta hoy.

XV - XVI
(1400 –
1500 d. C.)

Sociedadpredominantemente agrícola,
la mayoría de las tierras pertenecían a
los señores (nobles), pocas tierras
pertenecían al pueblo, éste las
trabajaba para pagar con el producto
la protección que los señores le
brindaban (producción para el uso y consumo);
el modo de transacción era el trueque,
poca circulación de la moneda.

La vida laboral y de producción
se articulaba alrededor de lafamilia.
Los hijos adquieren un gran valor como
fuerza de trabajo. Los niños desde
los cuatro o cinco años se incorporan a
las tareas familiares de subsistencia. El
niño aunque fuera pequeño recibía la
denominación de joven. Así la juventud
que en esa época constituía la
niñez y adolescencia era muy amplia
pues se extendía hasta que los hijos
formaban sus propias familias.
Laeducación y formación para el trabajo
se daba a través del trabajo mismo dentro
de sus familias o en otras donde eran “colo-
cados“ como servidores a cambio de la
enseñanza de alguna actividad económica.
Los jóvenes podían asociarse entre ellos
y organizar sus propias reglas, eran
guiados por los adultos. En las escuelas
estaban mezclados los alumnos desde los ocho
hasta los 20 años de edad.XVII-XVIII
(1600 – 1700
d. C)

Empieza a florecer el comercio de
nuevas y variadas mercancías
(oro, plata, especias, telas, esclavos, etc.)
obtenidas de las tierras recién descubier-
tas en el continente americano y africano.
Existe mayor circulación de la moneda, los
comerciantes cobran fuerza como clase social,
la agricultura ya no es para el consumo
familiar sinopara el comercio, disminuye
el trueque y muchas tierras son arrebatadas
por los señores a los aldeanos, aparece
la burguesía como clase social formada por
todos ellos.
En el pueblo común toda la familia suma
brazos y se vuelve una unidad de producción,
se vuelven asalariados y viven pobremente,
se disuelven las solidaridades
comunales.

Para las clases desfavorecidas la
funciónde los niños cambia. Entre los 9
y 12 años participan en los trabajos de la
rueca y el telar; remiendan ropa y reparan
calzado. De los 12 a los 15 cuidan hermanos
y van al mercado; trabajan y aportan dinero a
la casa cuando trabajan como jornaleros y en
la recolección; los mayores de 15 años se consideraban
como adultos. Debido a que ya no se necesitaba
poseer una parcela para casarse yasegurar
el patrimonio familiar sino más bien tener un salario
la edad de acceso al matrimonio se redujo
en tres o cuatro años haciéndose la transición
a la juventud más corta en consecuencia se da
un aumento demográfico significativo que va
a asegurar la mano de obra barata. La ense-
ñanza de los oficios se modifica antes era como un
servicio social ahora se vuelve unacontraprestación.
Para la familia burguesa se hace necesaria
una formación especializada para sus miembros,
en consecuencia la escuela se modifica,
empiezan a influir las ideas de la Reforma
y Contrarreforma religiosa (Concilio de Trento)
de manera que los padres se acercan más a los
hijos y se empieza a respetar la vocación de
trabajo de ellos. Da inicio la identificación y la
caracterización de lainfancia (mundo inocente
y segregado del mundo adulto) y la edad de los
12 a los 14 años empieza a ser considerada y tratada
desde esta época; consideran que se debe
preparar amorosamente el porvenir de cada
hijo y el burgués considera que el éxito de sus
hijos depende de sus esfuerzo como padre.
Empieza la separación de los niños en las escuelas.


XVIII – XIX
(1700 – 1800
d. C)...