Líneas De Reflexión Para Abordar El Problema Del Bajo Aprovechamiento Escolar
Páginas: 2 (271 palabras)
Publicado: 5 de octubre de 2015
Líneas de reflexión para abordar el problema del bajo aprovechamiento escolar.
Viesca, Martha (1981).
El bajo aprovechamiento escolar es un problema que se presenta en todos losniveles del sistema educativo nacional, que no sólo afecta al alumno en los procesos de aprendizaje, sino también a los docentes por las implicaciones que tiene. Un alto porcentaje dealumnos, su aprovechamiento oscila entre “suficiente” y “reprobado”. Algunos factores extraescolares, como nivel socioeconómico, cultural, situaciones laborales o familiares, influyen en elaprendizaje, pues limitan las capacidades de los alumnos; pero también repercuten factores escolares como los profesores o las escuelas.
Existen diversas investigaciones sobre eltema, pero sus respuestas resultan inexactas o parciales, por lo que se dificulta su resolución y son necesarios otros tipos de investigación, es un problema complicado porque intervienenfactores biológicos, psicológicos, sociales y didácticos, entonces no es posible entenderlo sin el análisis de cada factor dentro y fuera del sistema.
El alumno se da un valor a símismo, se valora o desvalora dependiendo de su aprovechamiento, el conflicto se da cuando sólo se obtienen fracasos, y como Liliane Lurcat menciona, los jóvenes pierden la ilusión encuanto a la estima que sus maestros tienen de sus capacidades intelectuales, desarrollan desconfianza y se hacen a la idea de que no tienen la capacidad de aprendizaje. Al sentirseevidenciados o ridiculizados, llega la rebeldía y los niños la manifiestan siendo agresivos o rechazando actividades educativas.
El problema del bajo aprovechamiento escolar, junto con lareprobación y la deserción, repercute en el desarrollo del sistema educativo, pues el nivel académico decae. Esta cuestión también es influenciada por las políticas educativas.
Viesca, Martha (1981).
El bajo aprovechamiento escolar es un problema que se presenta en todos losniveles del sistema educativo nacional, que no sólo afecta al alumno en los procesos de aprendizaje, sino también a los docentes por las implicaciones que tiene. Un alto porcentaje dealumnos, su aprovechamiento oscila entre “suficiente” y “reprobado”. Algunos factores extraescolares, como nivel socioeconómico, cultural, situaciones laborales o familiares, influyen en elaprendizaje, pues limitan las capacidades de los alumnos; pero también repercuten factores escolares como los profesores o las escuelas.
Existen diversas investigaciones sobre eltema, pero sus respuestas resultan inexactas o parciales, por lo que se dificulta su resolución y son necesarios otros tipos de investigación, es un problema complicado porque intervienenfactores biológicos, psicológicos, sociales y didácticos, entonces no es posible entenderlo sin el análisis de cada factor dentro y fuera del sistema.
El alumno se da un valor a símismo, se valora o desvalora dependiendo de su aprovechamiento, el conflicto se da cuando sólo se obtienen fracasos, y como Liliane Lurcat menciona, los jóvenes pierden la ilusión encuanto a la estima que sus maestros tienen de sus capacidades intelectuales, desarrollan desconfianza y se hacen a la idea de que no tienen la capacidad de aprendizaje. Al sentirseevidenciados o ridiculizados, llega la rebeldía y los niños la manifiestan siendo agresivos o rechazando actividades educativas.
El problema del bajo aprovechamiento escolar, junto con lareprobación y la deserción, repercute en el desarrollo del sistema educativo, pues el nivel académico decae. Esta cuestión también es influenciada por las políticas educativas.
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