Lógica y metodologia




Lógica y metodología de la investigación


Guía 2014

Unidad 1


Unidad 1

El proceso de
Investigación

Organización de la unidad

1º parte: Explicación de conceptos y ejercicios a resolver p.6

2º parte: Respuestas a los ejercicios correspondientes a la parte 1º y destinados a la autocorrección p. 63

3º parte: Trabajos prácticos depresentación obligatoria según las fechas estipuladas en clases p. 71
Unidad 1: El proceso de investigación


Qué es un trabajo de investigación

La tarea de investigar consiste en una serie de acciones tendientes a recoger datos y a analizarlos en forma metodológicamente justificada con vistas a dar una respuesta a un interrogante de partida y a comunicarlos resultados obtenidos con la doble finalidad de someterlos al control intersubjetivo y de difundir nuevos conocimientos.
En muchas situaciones propias de la cotidianeidad realizamos investigaciones. Las principales diferencias que existen entre estas acciones y las investigaciones de carácter crítico están dadas porque las últimas sustentan sus desarrollos en criterios metodológicos quepermiten, con el objetivo de buscar la objetividad, controlar tanto los resultados parciales como el final, y porque los resultados de las mismas se comunican. Para lograr esto último es necesario contemplar; tanto en el procedimiento de investigación como en la exposición de los resultados, ciertas pautas formales y consensuadas que permiten la comunicabilidad.
Los trabajos de investigación escolarespertenecen al grupo de los trabajos críticos. El conocimiento crítico, a diferencia del conocimiento vulgar, es un conocimiento que se obtiene a partir de haber realizado un cierto esfuerzo por oposición al saber espontáneo que obtenemos a partir de las vivencias cotidianas. Además, es un conocimiento sistemático porque no se admiten contradicciones ni incoherencias y porque las diferentesafirmaciones generadas deben guardar relaciones justificadas entre sí. El conocimiento crítico es también objetivo, es decir, intenta de evidenciar las características propias del objeto de investigación limitando, en la medida de lo posible, las intervenciones del sujeto que realiza la investigación. La existencia de un método, en este caso de investigación, es uno de los recursos que permiten lograr laobjetividad. Finalmente, es un conocimiento comunicable a diferencia de las impresiones subjetivas las que, aunque puedan ser objeto de nuestra referencia, nunca son transmisibles.
En el conjunto de trabajos críticos existe gradualidad en lo que respecta a las propiedades anteriormente señaladas. Por ejemplo, los trabajos en ciencias naturales, por lo general logran un grado de objetividadsuperior al logrado en las ciencias sociales, pero los resultados en ciencias sociales son comunicables a una audiencia más vasta que aquella a la que se dirigen las ciencias naturales.

En lo que respecta específicamente a los trabajos escolares de investigación, se consideran estos, en la mayoría de los casos, como trabajos de ejercitación en la aplicación de los criterios básicos que hacen a laproducción crítica. Es decir, no se espera de ellos que sean aportes de innovación al desarrollo científico pero sí que demuestren una búsqueda de cumplimentar con los requisitos formales que hacen a este último.

El proceso de investigación

Podemos decir que, en líneas generales, existe un proceso de investigación estándar. Planteamos esta propiedad ya que en la práctica difícilmente lospasos que se detallarán a continuación se plantean siguiendo estrictamente la secuencia en la que se los presenta. Por el contrario, investigar supone, en principio, un trabajo de revisión permanente de los pasos generados con anterioridad, lo que redunda en la modificación constante de los resultados obtenidos con vistas a lograr la mayor objetividad posible, la mejor justificación de los...