L01

L01- Modelo Educativo UGM Norte
2.1 MODELO EDUCATIVO

El actor central de la educación, el educando, hoy en día tiene una nueva fisonomía conceptual y social en todos los tipos y niveles educativos, de ahí la importancia de la actualización del Modelo Educativo en la Universidad del Golfo de México Norte. El modelo educativo propuesto se centra en la formaciónintegral y humanística de sus alumnos en los diferentes niveles educativos que ofrece, tiene como finalidad expresar los elementos filosóficos, pedagógicos y psicológicos del proceso educativo que ofrece. El modelo educativo permite orientar la planeación, operación y evaluación académica, sustentado en su filosofía institucional. Establece los fundamentos para el diseño o rediseño, operación yevaluación de los programas académicos actuales y futuros desde preescolar hasta el posgrado.
El Modelo Académico es complemento del Educativo, es decir, aquí se esbozan algunos elementos que tendrán que ser construidos, instrumentados, operados y evaluados. El propósito es identificar las líneas metodológicas en el proceso enseñanza – aprendizaje, cómo se enseña, quiénes deben participar en elaprendizaje de los alumnos, qué medios emplean para facilitar el aprendizaje, como evaluar los aprendizajes esperados, sin ser limitativos y únicos, este modelo presenta una propuesta.

FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA, PEDAGÓGICA Y PSICOLÓGICA DEL MODELO EDUCATIVO


Educación humanista
La educación se enfrenta a grandes desafíos en los diversos escenarios sociales, políticos, económicos y educativos, por elloes importante fortalecer la formación de los profesionistas con un sentido humanista y competente. Como principios fundamentales que sustentan la tarea educativa de formar recursos humanos, la universidad establece los siguientes:
 La educación será fundamentalmente humanística, enfocada a la crítica, a los valores, de tal manera que ayude a formar para la vida, formar miembros responsablesdentro de su comunidad.
 El desarrollo del individuo como persona bajo la acción consciente e inteligente de su voluntad (en el nivel superior y posgrado) o consentimiento de sus padres (en caso del nivel básico y medio superior), considerando las diferencias individuales.
 El aprendizaje se facilita cuando el alumno participa responsable y activamente en el proceso mismo.
 Fomentar en los alumnosla capacidad de pensamiento crítico y reflexivo sobre sus sentimientos, valores, convicciones y acciones como profesionistas regidos por principios éticos.
 Fomentar en los alumnos hábitos y competencias que lo preparen para la vida, el dialogo y la relaciones humanas sanas.
En la teoría y enfoque humanista, considera como pieza angular a la persona y para ello se exponen algunas consideracionesteóricas que sustentan al hombre mismo. Bugental (1965) y Villegas (1986) consideran al ser humano como “una totalidad que excede a la suma de sus partes”. A esta concepción el hombre tiende en forma natural hacia su autorrealización que a pesar de las condiciones en las que interactúan en su contexto le conduce incesantemente a autodeterminarse, autorrealizarse y trascender, estas facultades lepermiten decidir con libertad y conciencia propia para tomar sus propias elecciones y decisiones, por tanto es un ente activo y constructor de su propia vida.
En las prácticas educativas, de acuerdo a este enfoque se concibe al ser humano como lectivo, capaz de elegir sus propios destinos ejerciendo libertad para establecer sus propias metas de vida, permitiendo la elección propia de su destinoademás de adquirir una formación humana en todos los sentidos.
Desde el punto de vista de los humanistas la educación está centrada en ayudar a los alumnos para que decidan lo que ellos son y lo que ellos quieren llegar a ser, se basa en la idea de que todos los estudiantes son diferentes y los ayuda a ser más como ellos mismos y menos como los demás. En este enfoque se considera que es necesario...