L1 Y L2

USOS DE LENGUA MATERNA (L1) Y LENGUA META (L2)
EN UN CONTEXTO DE INMERSIÓN REAL

Carlos A. Muñoz Hernández

Submitted to the faculty of the University Graduate School
in partial fulfillment of the requirements
for the degree
Master of Arts
in the Department of World Language and Cultures,
Indiana University
January 2005

Accepted by the Faculty of Indiana University, in partial
fulfillment ofthe requirements for the degree of Master of Arts.

__________________________________
Marta Antón, Ph.D, Chair

___________________________________
Juan Miguel Prieto Hernández, Ph.D
Master’s Thesis
Committee
___________________________________
Kimmaree Murday, Ph.D

ii

Dedico este trabajo a mi esposa, Zully Paola Pinilla;
a nuestro hijo, Joshua Santiago; a toda mi familia y, por supuesto, a laDra.
Nancy Newton, quien nos ha brindado todo su apoyo durante mis estudios en IUPUI.

iii

AGRADECIMIENTOS

El desarrollo y resultado final de la presente tesis de maestría no hubiese sido
posible sin el concurso de diferentes personas y entidades que durante el transcurso de
mis estudios en IUPUI me apoyaron de diferentes maneras para poder culminarlos con
éxito.
Agradecimientos especiales parala Sociedad de Amigos de Colombia (SADCO),
quienes desde un principio creyeron en mis capacidades y me brindaron su apoyo
continuo e irrestricto; a la American Association of Teachers of Spanish and Portuguese,
Capítulo Indiana, por su apoyo constante a los profesionales en la enseñanza de lenguas
extranjeras; a las Dras. Nancy Newton y Marta Antón, quienes me brindaron toda su
experiencia ybagaje académico para hacerme crecer profesionalmente; a mis amigos
Manuel y Berta Torres, Fernando y Clara Otero, Darío y Pilar Castaño Valencia, quienes
me sirvieron de apoyo logístico y fuerza espiritual en los momentos difíciles y, sin ser
menos importantes, a mi esposa Zully Paola, quien sobrellevó todas las trasnochas a mi
lado y nunca desfalleció; y a toda mi familia, que en la distancia estuvosiempre
pendiente de mi bienestar.
De igual manera, a todos aquellos que de una u otra forma creyeron y apoyaron
mi proyecto académico les expreso mis más sinceros agradecimientos.

iv

TABLA DE CONTENIDO

Lista de Tablas……...………………………………………………………………...

vii

Lista de Figuras………………………………………………...…………………….. viii
Introducción………...………………………………………………………………...

1

Capítulo Uno: Los estudios en elextranjero
1.1 Naturaleza, aprendizaje en casa y en el extranjero y auge de los
programas de estudio en el extranjero..……………...………………….

3

1.2 Caracterización de un programa de estudio en el extranjero……...…….

7

1.3 Investigaciones en el campo de los estudios en el extranjero………...…

8

Capítulo Dos: Lengua materna (L1) y lengua meta (L2): sus papeles en la
adquisición
2.1 Principios deadquisición de lenguas…………………………………....

20

2.2 L1 y L2 en el salón de clases……………………...…………………….

29

Capítulo Tres: Metodología para el estudio del uso de L1 y L2 en un en un
contexto de inmersión real
3.1 Enfoque y vacío de investigación………...……………………………..

44

3.2 Participantes…...………………………………………………………...

45

3.3 Métodos de recolección de información……………...…………………

46

Capítulo Cuatro: Resultados ydiscusión del estudio de los usos de L1 y L2 en un
contexto de inmersión real
4.1 Resultados de las encuestas…………………..…………………………

55

4.2 Resultados de la observación……………………………………………

62

v

4.3 Resultados de las entrevistas…………...………………………………..

67

Conclusiones e Implicaciones…..…………….………………………………………

70

Apéndice…………………………...…………………………………………………

73

Obras Citadas……...………………………………………………………………….76

Curriculum Vitae

vi

LISTA DE TABLAS

Tabla 1. Resumen de la frecuencia de las observaciones

vii

LISTA DE FIGURAS

Figura 1. Horas promedio de uso a la semana de L1 y L2 en EE.UU. por estudiante
Figura 2. Horas promedio de uso a la semana de L1 y L2 en España por estudiante
Figura 3. Actividades que más propician el uso de L1 en EE.UU.
Figura 4. Actividades que más propician el uso de...