La ética en relación a una mala educación

La falta de educación en los países Latinoamericanos afecta a la sociedad en todos los aspectos. Es por ello de nos debemos hacer esta pregunta. ¿Es debido prohibir una buena educación a quienes definirán el futuro del país? La falta de educación es la ausencia de solidaridad por parte de la sociedad y sus autoridades que impide el desarrollo de la persona para poder subsistir y crea esquemasdonde se discrimina a un grupo de personas. A continuación hare un análisis ético en relación a la falta de educación en Latinoamérica fundamentándome en las posturas filosóficas de Max Horkheimer con el Bien Común, Gasperin con la Dignidad Humana y John Rawls con la Justicia Social.

Max Horkheimer y el Bien Común
La filosofía de la educación enfocada desde el punto de vista político-social nosmuestra que la educación en Latinoamérica está construida por conceptos nacionales ficticios, que refuerzan el individualismo y el egoísmo, con un sentido abstracto alejado de la realidad histórica actual y de aquello que podemos llamar cultura. La educación así concebida no presenta a la realidad como un todo, sino dividida en compartimientos estancos inconexos, donde no existe interrelación entrelas partes y el todo, los fenómenos históricos no se vinculan son los hechos económicos y menos con las teorías filosóficas, provocando la parálisis del espíritu crítico. (Magullón, 2005) El gasto público en general y el social en particular tuvieron recortes sustantivos, y la política social fue sometida a criterios de eficiencia en la asignación de recursos; y todo esto se produjo en elcontexto de sociedades donde la falta de presupuesto para enfrentar la demanda de bienes y servicios públicos amplió las desigualdades sociales que condujeron a un incremento de la pobreza. En el caso de los sistemas residuales y excluyentes, la tendencia fue el incremento de la inversión pública en los sistemas educativos, pero ésta no ha sido suficiente para reducir la desigualdad significativamente.Es necesario destacar la fuerte progresividad que tiene el gasto público en educación elemental (preescolar y primaria), y en menor medida, en educación secundaria. Diversos estudios han indicado que la distribución de los asistentes a las instituciones públicas está concentrada en los estratos inferiores en los niveles preescolar, primario y secundario, siendo el nivel primario el que presenta lamayor proporción, al mismo tiempo, tanto en el nivel terciario y universitario público los beneficiarios y beneficiarías pertenecen a los hogares de mayores ingresos, por lo que el gasto tiende a no ser tan progresivo. (Del Valle, 2010) Importa el fin particular no el bien común. Lo que importa es el dominio: económico, político, medios de comunicación. La persona humana y la naturaleza de serfines han pasado a ser medios. (Horkheimer, 2007). La persona no se utiliza como fin para llegar a que reciba una buena educación, sino que se cree dar una buena educación para beneficio del gobierno y sus presupuestos. El ser humano debe buscar el bien común, la decisión que beneficie a todos y que si llega a afectar a alguien sea primero a nosotros mismos. El gobierno de los paísesLatinoamericanos son conocidos por incumplir con sus promesas al postularse como representantes del pueblo y para el pueblo, acostumbran a ocultar cifras y datos que los benefician a ellos y afectan a la población , en este caso a el área de educación. De esta forma estarían incumpliendo con la ética según Horkheimer al no ver por los demás y el bien común, sino que solo ven por ellos mismos y sus riquezas. Conel tiempo, la evolución del hombre y la constante urbanización de todos los países el ser humano ha dejado de verse como fin y se ha convertido en un medio para llegar a lo material. Estos aspectos han llegado a causar un incremento en la pobreza en los países Latinoamericanos ya que el ingreso de bienes solo beneficia a la parte de la población con más dinero afectando a la gente con bajos...