La accion tranformadora del estudiante

La acción transformadora del estudiante bolivariano

…, cada vez que se le limita la libertad,

se transforma en un ser meramente acomodado.

Es por eso por lo que, minimizado y cercenado,

acomodado a lo que se le imponga, sin

derecho a discutir, el hombre sacrifica inmediatamente

su capacidad creadora.

Paulo Freire1

Freire nos hace mirar un modelo de educaciónque controla, castra, inmoviliza, acomoda al hombre y a la mujer, creando un sujeto al que se le imposibilita imponer su propio ritmo de educación y conformación de un proceso creador/liberador, para mostrarnos a su vez que el proceso educativo puede ser libertario, emancipador, pero que hasta ahora ha sido un instrumento para la dominación. Desde está visión, podemos analizar los procesospolíticos que vive nuestro país y América Latina en lo relativo al tema educativo y los aportes estudiantiles como motor impulsor en el mismo, así como tratar de entender el proceso dialectico que deviene de la interacción docente-estudiante y viceversa, que tal como lo expresa el mismo Freire el que educa es educado en un proceso dialógico. Sería interesante partir de algunas preguntas relativas alrumbo hacia el cual está dirigido nuestra educación hoy por hoy, ¿Cuáles son las líneas estratégicas que marcan la educación en el Proyecto Bolivariano? ¿Qué tipo de sociedad queremos construir?, y ¿Cuál es el rol que cumple el estudiante dentro de este proceso?, así como ¿Cuáles son los actores que se encuentran imbricados en el tejido de la transformación social.

No hay que ir tan lejoscomo para ubicar las líneas que van dirigiendo este proceso, lo que nos ubica inicialmente en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) de 1999 y la reforma constitucional aprobada por el pueblo en Febrero de 2009, y publicada en Gaceta Oficial Extraordinaria Nº 5.908, que expone claramente en el artículo 102, que la educación está al servicio de la sociedad, es uninstrumento del conocimiento científico y tiene como finalidad desarrollar el potencial creativo de los ciudadanos, pero…. y es interesante este pero, porque le añade unos valores fundamentales, porque ya el sujeto no se educa para sí, sino que se compromete en el ejercicio de la participación como un deber fundamental, acompañado con valores de la ética, solidaridad, identidad nacional, visiónlatinoamericana y universalista, así como la clara conciencia que es protagonista de la transformación social, ahora bien, como hacemos que la letra de la Constitución se haga viva, sea parte del ontos del venezolano y a su vez de los valores que nos caractericen. Seguimos en la lucha entre lo viejo y lo nuevo, entre un modelo social creado para la dominación y la castración, en la que el sujeto sintió quesu gran aporte con el país era trabajar y lograr subir en la escala social, sin ningún otro compromiso adicional; el sujeto así sentía haber cumplido porque no era un segregado social, hoy, entendemos que nuestra acción va mucho más allá. ¿Pero quien forma y ayuda a ese proceso de transformación social? La Constitución nos señala a uno de esos actores, cuando en el artículo 104, expresa que laeducación estará a cargo de personas de moralidad y comprobada idoneidad académica, esto nos coloca frente a una tipología particular, o lo que es lo mismo, no cualquiera puede ser conductor del proceso de formación en los diferentes niveles de la educación, pero ¿Y cómo hacemos con todo ese contingente de ciudadanos y ciudadanas que se formaron con otros criterios? ¿Pueden ellos entrar en elmotor de la transformación y ayudar a que estos se den? Allí, entra el hecho de que el educador también es educando y que todos debemos ser incorporados a este proceso, en todos los espacios destinados para ello. ¿Cómo lo hacemos? En un espacio en que la necesaria transformación social comienza en los espacios que sirven para la formación ciudadana, desde las escuelas primarias, básica, media y...