La Actividad Cotidiana

PROTAGONISMO DE LO RUTINARIO… EL CONTACTO COTIDIANO

Alberro Solange, Agnes Heller.




1. ¿Qué entiende por actividad cotidiana?

Son aquellas actividades que se designan para realizarse según los planes y programas y que llevan una secuencia según el tema que se este abordando según la materia y cuyo fin es desarrollar en el alumno una o varias competencias en este casosolo tomare el área de matemáticas para explicar solo una actividad.

Varían las actividades pueden ser desde libros de tx actividades de los ficheros didáctico que también traen actividades parta favorecer la suma y la resta en los alumnos.

y otras actividades que a veces involucran juegos que vienes en algunos de los libros del conafe ya que existe un libro llamado libro de juegos cuyopropósito es acercar al niño al conocimiento de forma lúdica.

2. ¿Cuáles son las actividades que realiza cotidianamente en su labor docente?

3. Por ejemplo en segundo año cuando vemos el tema de la suma y la resta, una de las actividades que se ponen es trabajar con el libro de texto y seria de la siguiente manera:

4. Trabajar con el libro de tx de 2° año Lección 4 agrego y quito pg. 17 y 18en la cual se trabajaran problemas de suma y de resta.

5. ¿Por qué las realiza?

Por que cuando trabajo actividades que involucren problemas de adicion y sustracción los niños van desarrollando capacidades cuyo propósito general es la adquisición de la suma y la resta por el método convencional y la identificación en un problema de si se resuelve con una suma o con una resta ycon cual manera es más rápida de resolverlo es decir involucrando el procedimiento convencional.




6. ¿Son de su agrado las actividades que realiza?

Si la mayoría y aquellas que yo considero que no son muy relevantes las dejo al último y busco otras de refuerzo y bien las cambio.















EL CONTENIDO FORMATIVO DE LA EXPERIENCIA ESCOLAR

Elsie Roskwell.



INTRODUCCION:

Laintroducción comienza dándonos tiempos del los cuales dura el alumno en la escuela dice por ejemplo un alumno en la escuela dura cinco horas al día, 180 días al año, seis o más años de vida infantil. Además habla del contenido formativo y normativo que se da en la escuela. Dentro del formativo se pretende que el alumno estudie contenidos que se relacionen con lo que experimenta en su vidacotidiana involucrando sus raíces históricas, tradiciones y parte de lo que es su vida burocrática y política. Además dice que las prácticas cotidianas llevan a la formación de lo real tanto para el maestro como para los alumnos. Dentro de lo normativo, involucra lo que las políticas gubernamentales por medio de las normas educativas pretenden que el estudiante desarrolle como competencias, para esto sebasa en un programa oficial llamado curriculum académico oficial, pero muchas de las veces este no basta y que como parte de la compleja realidad cotidiana de la escuela se integra a otro contenido formativo llamado curriculum oculto.

Al abordar de esta manera el proceso escolar se generan nueva preguntas de investigación para analizar y reconstruir la lógica propia del proceso deadquisición de los conocimientos de los alumnos en lugar de basarnos solo en paradigmas e ideas fuera de nuestro alcance. Dentro de estos criterios también se analizan algunas de las deficiencias que puedan tener algunos niños como problemas mentales, culturales y otros que puedan afectar en su proceso de enseñanza aprendizaje.





































Las escuelas primarias en México.

Sedefine como un ámbito especial entre todos aquellos que se forman el contexto en que se desarrolla el niño. Como tal, se pretende que sea transmisor privilegiado de conocimientos y habilidades genéricos de valores nacionales y universales. Es decir que la escuela lucha contra un medio inculto, por medio de la cultura, lo antisocial por medio de la sociabilización, lo abstracto por medio de lo...