La Actividad Y La Comunicación
Páginas: 60 (14951 palabras)
Publicado: 28 de febrero de 2013
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
ALDEA UNIVERSITARIA.”CARMEN PILAR FERNANDEZ
LA VICTORIA. EDO – ARAGUA
LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN LA ACTUALIDAD.
PROF. ASESOR (A): Marysabel Figueredo
CARRERA: Educación
U.C: Sistema Educativo Bolivariano
6to Semestre
Estudiante:
Bárbara Medina;C.I: 12.484.514
Dalia Perdomo; C.I: 12.001.881Onayli Vetrano; C.I: 18.608.173
Orlando Márquez; C.I: 12.481.317
La Victoria, 7 de enero de 2013
INTRODUCCION
Un aspecto de importancia en esta investigación lo constituyen las Bases Legales, normas que fortalecen la razón y validez de la misma. Cabe destacar en primer lugar el documento sobre La Carta Mundial de Educación para Todos que emerge del seno de la Conferencia Mundial deTailandia, en Marzo de 1990. Dicho documento plantea a través de once artículos una serie de formulaciones educativas orientadas a lograr que la educación sea accesible a todos, sin distingo de ningún tipo. También ofrece una elevada concordancia con el espíritu de la Educación especial específicamente en los artículos 3º y 5º donde se plantean las necesidades básicas de aprendizaje de las personasdiscapacitadas, allí se vislumbra un verdadero proceso integral y dinámico, que cambia a medida que los seres humanos van creando conciencia de sus realidades sociales, políticas, económicas y que se adapten a la imagen del hombre acerca de las posibilidades últimas como ser humano.
En Venezuela la existencia de Niveles y Modalidades Educativas se debe a la necesidad de adecuar laadministración de la educación a las diferentes etapas de la población en desarrollo y así dar cumplimiento a lo establecido en el artículo 78 de la Constitución Nacional, donde todos tienen el derecho a la educación. En tal sentido, parte de esa población lo conforman aquellas personas con características físicas, intelectuales o emocionales que les dificulta la adaptación y el progresar en esosdiferentes niveles del sistema educativo. Para este grupo se establece la modalidad de Educación Especial, reglamentada en los artículos 32º y 33º de la Ley Orgánica de Educación, la cual está orientada hacia el logro del máximo desarrollo del individuo, apoyándose más en las posibilidades que en sus limitaciones con el fin de integrar a la sociedad el sujeto especial. Es evidente que en estos artículos seacentúa el derecho que tienen todas las personas especiales de tener acceso a la educación y a la cultura para lograr su crecimiento e incorporarse al medio que lo rodea.
De esos artículos 32º y 33º de la Ley Orgánica de Educación se desprende la esencia de los principios de democratización, normalización y la integración, por cuanto la acción educativa está orientada hacia los aspectospositivos del individuo y la participación comunitaria efectiva. En el artículo 34º se promueve la importancia de la acción educativa dirigida a la orientación de la familia y la comunidad con el fin de favorecer la integración del individuo especial que se enfatiza en la Ley para la Integración de las personas Incapacitadas. Dicha Ley ha hecho valer los derechos de los venezolanos con necesidadesespeciales con una plataforma jurídica que los ampara. Se ha puesto en vigencia un Instrumento Legal que permite hacer realidad la verdadera integración familiar, escolar, laboral y social.
Por otra parte el Reglamento de dicha Ley en el artículo 31 establece la posibilidad que tienen los educandos de esta modalidad para avanzar dentro del sistema escolar de acuerdo a sus aptitudes ycomprender que la integración es un proceso humano social que implica atender tanto lo que es común para todos, como las diversidades individuales.
Se debe destacar también la Resolución 2005 del Ministerio de Educación, de fecha 06 de Diciembre de 1996, la cual fija el apoyo legal para la Integración de las personas con necesidades educativas especiales, al favorecer en líneas generales la...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
ALDEA UNIVERSITARIA.”CARMEN PILAR FERNANDEZ
LA VICTORIA. EDO – ARAGUA
LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN LA ACTUALIDAD.
PROF. ASESOR (A): Marysabel Figueredo
CARRERA: Educación
U.C: Sistema Educativo Bolivariano
6to Semestre
Estudiante:
Bárbara Medina;C.I: 12.484.514
Dalia Perdomo; C.I: 12.001.881Onayli Vetrano; C.I: 18.608.173
Orlando Márquez; C.I: 12.481.317
La Victoria, 7 de enero de 2013
INTRODUCCION
Un aspecto de importancia en esta investigación lo constituyen las Bases Legales, normas que fortalecen la razón y validez de la misma. Cabe destacar en primer lugar el documento sobre La Carta Mundial de Educación para Todos que emerge del seno de la Conferencia Mundial deTailandia, en Marzo de 1990. Dicho documento plantea a través de once artículos una serie de formulaciones educativas orientadas a lograr que la educación sea accesible a todos, sin distingo de ningún tipo. También ofrece una elevada concordancia con el espíritu de la Educación especial específicamente en los artículos 3º y 5º donde se plantean las necesidades básicas de aprendizaje de las personasdiscapacitadas, allí se vislumbra un verdadero proceso integral y dinámico, que cambia a medida que los seres humanos van creando conciencia de sus realidades sociales, políticas, económicas y que se adapten a la imagen del hombre acerca de las posibilidades últimas como ser humano.
En Venezuela la existencia de Niveles y Modalidades Educativas se debe a la necesidad de adecuar laadministración de la educación a las diferentes etapas de la población en desarrollo y así dar cumplimiento a lo establecido en el artículo 78 de la Constitución Nacional, donde todos tienen el derecho a la educación. En tal sentido, parte de esa población lo conforman aquellas personas con características físicas, intelectuales o emocionales que les dificulta la adaptación y el progresar en esosdiferentes niveles del sistema educativo. Para este grupo se establece la modalidad de Educación Especial, reglamentada en los artículos 32º y 33º de la Ley Orgánica de Educación, la cual está orientada hacia el logro del máximo desarrollo del individuo, apoyándose más en las posibilidades que en sus limitaciones con el fin de integrar a la sociedad el sujeto especial. Es evidente que en estos artículos seacentúa el derecho que tienen todas las personas especiales de tener acceso a la educación y a la cultura para lograr su crecimiento e incorporarse al medio que lo rodea.
De esos artículos 32º y 33º de la Ley Orgánica de Educación se desprende la esencia de los principios de democratización, normalización y la integración, por cuanto la acción educativa está orientada hacia los aspectospositivos del individuo y la participación comunitaria efectiva. En el artículo 34º se promueve la importancia de la acción educativa dirigida a la orientación de la familia y la comunidad con el fin de favorecer la integración del individuo especial que se enfatiza en la Ley para la Integración de las personas Incapacitadas. Dicha Ley ha hecho valer los derechos de los venezolanos con necesidadesespeciales con una plataforma jurídica que los ampara. Se ha puesto en vigencia un Instrumento Legal que permite hacer realidad la verdadera integración familiar, escolar, laboral y social.
Por otra parte el Reglamento de dicha Ley en el artículo 31 establece la posibilidad que tienen los educandos de esta modalidad para avanzar dentro del sistema escolar de acuerdo a sus aptitudes ycomprender que la integración es un proceso humano social que implica atender tanto lo que es común para todos, como las diversidades individuales.
Se debe destacar también la Resolución 2005 del Ministerio de Educación, de fecha 06 de Diciembre de 1996, la cual fija el apoyo legal para la Integración de las personas con necesidades educativas especiales, al favorecer en líneas generales la...
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