La adecuación curricular



El Curriculum como expresión cultural

Plan de estudios (2011, pp. 33):
…Los estándares curriculares son los descriptores de logro y definen lo que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar, sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignaturas-grado-bloque, y en educación preescolar por campoformativo-aspecto. Los estándares curriculares son equiparables con estándares internacionales y en conjunto con los aprendizajes esperados, constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales que sirven para conocer el avance de los estudiantes durante su tránsito por la educación básica, asumiendo la complejidad y gradualidad de los aprendizajes….


Al enfocar el tema curricular, seentrecruzan de forma inevitable en el discurso las imágenes de lo que es concretamente en el sistema escolar propio, se añaden tradiciones prácticas y teorías de otros sistemas educativos, por otro lado se consideran algunos modelos alternativos de lo que debería ser la educación, la escolarización y la enseñanza.
El currículo está estructurado de tal manera que define los ideales que el paísrequiere de los estudiantes de su tiempo. En este caso, en México hemos visto y analizado algunos antecedentes sobre el Plan de Estudios; entre ellos tenemos el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica como referente para el cambio en la educación y la Alianza por la Calidad de la Educación, entre otros; estos antecedentes son los que llevan al Curriculum a su máximaorganización, reproducción y selección de contenidos que serán llevados a la práctica con el docente en clase para la formación de los ciudadanos. Desde el anterior Acuerdo se hablada sobre el trabajo por competencias para la vida del niño.

Debe ser prioridad formar ciudadanos que sean capaces de involucrarse en las decisiones de su país, para que de esta manera contribuyan al progreso del mismo.Menciona Tardif (2007), en el articulo “El conflicto sobre la educación adaptada a la vida”, que hace años se hacia una comparación entre el Curriculum adaptado a la vida, que se refería a que el Curriculum escolar debía derivarse de las necesidades, intereses y habilidades de los alumnos más que las disciplinas del conocimiento. Y por otro lado habla de la necesidad de incorporar como prioritariasestas disciplinas en el Curriculum.
Actualmente se habla de las dos competencias como complemento, un Curriculum enfocado en el desarrollo de competencias para la vida, que se dé a través de una estructura y organización de los contenidos curriculares, en donde el contenido de la asignatura está preparando al estudiante a ser parte activo de la vida pública y en sociedad. La única forma decontribuir a la calidad de la educación es tener la iniciativa implementar lo que dice el Curriculum en el salón de clases, y que además el profesor este preparado para las nuevas transformaciones que este pueda tener
Es un Curriculum elaborado para enfrentar las necesidades educativas del futuro, sin embargo su aplicación aun está condicionada a ser cambiada. Necesidades como la transformación delos contenidos, didácticos y pedagógicas, emocionales y valórales, además de la formación de los principios éticos del maestro. Lo afirma Tardif (2003)… las escuelas cumplen con un papel estrictamente funcional que se ha mantenido constante a través del tiempo y sin tener en cuenta los esfuerzos para reformar, ya sean exitosos o no, la reforma en que el Curriculum debe ser organizado o lo quedebería ser enseñado.
Con la única finalidad de lograr que los alumnos se desarrollen por competencias, el desarrollo del currículo se ha ido transformando a lo largo de toda la vida, cambian las sociedades y sus exigencias, entonces cambian las exigencias a los alumnos.
El Curriculum, dice Lundergren (1981), es lo que tiene detrás toda educación, transformando las metas básicas de la misma en...