La administración del conocimiento en la sociedad del aprendizaje

TEMA: “La administración del conocimiento en la sociedad del aprendizaje”

ESTUDIANTE:

Vassallo Cruz, Wilfredo Alberto



LA ADMINISTRACIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA SOCIEDAD DEL APRENDIZAJE
CAPÍTULO I
ENTENDER LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN EN LA ECONOMÍA DEL APRENDIZAJE: LA CONTRIBUCIÓN DE LA ECONOMÍA
El conocimiento y la información según los modelos económicos se sitúan en doscontestos diferentes en primer lugar en términos de reunir y procesar información requerida para realizar decisiones racionales en segundo lugar como un activo que aporta con su producción mediante los temas de competencia e innovación, bajo ciertos parámetros pueden poseerse en forma privada o comprarse y en todo caso venderse en el mercado como un producto básico. Dos temas importantes son siel conocimiento es público o privado y extendido o local. Donde el conocimiento esta públicamente disponible, los mercados pueden no dar resultados en niveles ópticos de su producción esto debido a que los agentes privados carecen de incentivos para invertir creando un evento para financiación pública. Sin embargo, por otro lado el carácter local de mucho conocimiento pude hacerlo difícil decompartir y el problema sería en todo caso su transmisión
El conocimiento se divide en cuatro categorías según lo definido por Lundvall y Johnson; el saber qué, referido al conocimiento sobre los hechos. El saber por qué, referido al conocimiento respeto a los principios y leyes del movimiento de la naturaleza en la mente humana y en la sociedad. El saber cómo, se refiere a la competencia de actitudesy finalmente el saber quien, para producir una base de conocimiento más compleja y en red.
Con respecto a la interrogante ¿Cuán públicas son las cuatro clases de conocimientos?, si bien es cierto la tecnología facilita la transmisión de conocimiento por otro lado las redes sociales son de vital importancia para poder acceder a mucha información y la trasmisión de un conocimiento teórico de talmanera que la interacción entre las empresas y ambientes académicos ayuda a crear bloques de competencia local pero puede también hacer menos público el conocimiento. El conocimiento científico es crucial pero el saber cómo técnico puede dominar y tiende a no distribuirse fácilmente siendo difícil de formular así el acceso al saber cómo está restringido y depende de desarrollar al personal. Asímismo el saber quién depende de activos privados en la forma de relaciones personales siendo estimuladas por ciertas condiciones sociales y tecnológicas.
La mayor parte del conocimiento no es ni estrictamente ni estrictamente privada, el conocimiento en ocasiones está disponible en forma libre para todos sin embargo no puede mantenerse completamente privado aunque las empresas intenten hacerlo así.La economía clásica supone en forma no realista el acceso universal a la información y al saber cómo mientras que las teorías centradas en capacidades exclusivas en las empresas están en dirección opuesta a las empresas.
Sobre lo implícito y la codificación del conocimiento, el potencial de transferencia del conocimiento depende en particular del grado al que se ha implícito en ciertasocasiones, pero no siempre, porque es implícito por naturaleza. El conocimiento se comparte con mayor facilidad si es que lo codificamos, pero este depende de si se realizan explícitamente los códigos. Estas dimensiones crean diferentes bases de conocimientos por sectores según nos comenta el autor en base a, si el centro de gravedad de la base del conocimiento esta en el conocimiento científico ocodificado, o en el conocimiento práctico; en segundo lugar, a si el sector está sujeto a presiones del mercado lo cual crea poderosos incentivos para la innovación de conocimiento.
En lo que respecta a la perspectiva económica de la producción, intermediación y uso de conocimiento y respondiendo a la interrogante ¿Qué es lo que se produce cuando las empresas producen conocimiento?, puede considerarse...