La Adolescencia Como Etapa De La Vida
Páginas: 35 (8648 palabras)
Publicado: 12 de mayo de 2012
La adolescencia como etapa de la vida
La psicología del desarrollo, también llamada psicología evolutiva, es la rama de la ciencia psicológica que se ocupa de describir y explicar los cambios que las personas experimentan a lo largo de sus vidas, desde la concepción hasta la muerte. Estos cambios se producen tanto en el comportamiento como en los aspectos intelectuales, emocionales einterpersonales, debido al interjuego de de dos poderosos factores: la herencia y el ambiente. La psicología del desarrollo no sólo estudia las semejanzas sino también las diferencias entre las personas con respecto a los cambios que se producen con la edad, además hay que tener en cuenta que no sólo cambian los individuos sino también el mundo en el que las personas se desarrollan. Conocer lapsicología de esta etapa de la vida será útil para los profesores que deben enseñarles, para los padres que están a cargo de su formación, para las autoridades que deben tomar medidas que afectan la vida de chicos y chicas , para los psicólogos y otros terapeutas que se ocupan de los jóvenes con problemas.
La adolescencia ha sido definida como aquella etapa de la vida que se extiende desde los iniciosde la pubertad hasta que se obtiene por vía legal, la independencia respecto a la autoridad del adulto. Abarca desde los 12 años hasta los 18. El concepto de adolescencia como lo entendemos hoy es un descubrimiento relativamente reciente de la cultura occidental. El incremento de la industrialización y del comercio producido a partir del s XX y el requerimiento de mayor educación para ejercer losnuevos empleos postergó el acceso al trabajo, al matrimonio y la dependencia respecto de los padres. Hall fue el creador de la psicología de la adolescencia al publicar en 1904 el primer libro. En la Argentina en 1918, el educador Víctor Mercante publicó el libro “La crisis de la pubertad y sus consecuencias pedagógicas, donde citaba a hall y donde la adolescencia era el estadio posterior que seextendía desde los 14 a 17 hasta los 17-20 años.
Teorías de la adolescencia
En el pasado, predominaban 2 marcos teóricos el psicoanalítico, dentro del cual se destacaban (sigmund Freud, Anna Freud, Peter Blos, Erik Erickson, etc. Derivaban sus conclusiones no de investigaciones científico – empíricas llevadas a cabo sobre gran número de adolescentes normales, sino de observacionesrealizadas durante el tratamiento de unos pocos pacientes que consultaban por síntomas psicopatológicos. El énfasis principal estaba puesto en la tensión, el conflicto y la turbulencia adolescente. El otro marco es el de la teoría sociológica (thomas, mead, Benedict) explicaba las características de este período a través de la adquisición de roles nuevos –novio/a y de los cambios que se producíandentro de otros ya existentes – los padres esperan que el hijo se comporte en forma más responsable. Tanto el conflicto entre agentes socializadores (flia, pares, escuela, etc.) como la ausencia de pautas a seguir, claramente definidas, causarían dificultades en el tránsito de los adolescentes hacia los roles adultos.
A partir de los ´70 predominaba el marco contextualismo del desarrollo paraexplicar los cambios socioemocionales de la adolescencia , se caracteriza por investigar un contexto amplio del desarrollo humano. No estudia sólo la influencia de la flia sino el interjuego entre está, los amigos, la escuela, los medios de difusión, todos los cuales están, insertos dentro de una red de influencias históricas, políticas y económicas.
Como considera al desarrollo humano un procesocontinuo, este marco teórico investiga los antecedentes en la niñez de los cambios que ocurren en la adolescencia, como asimismo las consecuencias que éstos tienen en las subsiguientes etapas de la vida. Para el contextualismo del desarrollo, los individuos son agentes activos ante las fuerzas de su ambiente o ante la presión de sus deseos.
El contextualismo del desarrollo, al estudiar la...
La psicología del desarrollo, también llamada psicología evolutiva, es la rama de la ciencia psicológica que se ocupa de describir y explicar los cambios que las personas experimentan a lo largo de sus vidas, desde la concepción hasta la muerte. Estos cambios se producen tanto en el comportamiento como en los aspectos intelectuales, emocionales einterpersonales, debido al interjuego de de dos poderosos factores: la herencia y el ambiente. La psicología del desarrollo no sólo estudia las semejanzas sino también las diferencias entre las personas con respecto a los cambios que se producen con la edad, además hay que tener en cuenta que no sólo cambian los individuos sino también el mundo en el que las personas se desarrollan. Conocer lapsicología de esta etapa de la vida será útil para los profesores que deben enseñarles, para los padres que están a cargo de su formación, para las autoridades que deben tomar medidas que afectan la vida de chicos y chicas , para los psicólogos y otros terapeutas que se ocupan de los jóvenes con problemas.
La adolescencia ha sido definida como aquella etapa de la vida que se extiende desde los iniciosde la pubertad hasta que se obtiene por vía legal, la independencia respecto a la autoridad del adulto. Abarca desde los 12 años hasta los 18. El concepto de adolescencia como lo entendemos hoy es un descubrimiento relativamente reciente de la cultura occidental. El incremento de la industrialización y del comercio producido a partir del s XX y el requerimiento de mayor educación para ejercer losnuevos empleos postergó el acceso al trabajo, al matrimonio y la dependencia respecto de los padres. Hall fue el creador de la psicología de la adolescencia al publicar en 1904 el primer libro. En la Argentina en 1918, el educador Víctor Mercante publicó el libro “La crisis de la pubertad y sus consecuencias pedagógicas, donde citaba a hall y donde la adolescencia era el estadio posterior que seextendía desde los 14 a 17 hasta los 17-20 años.
Teorías de la adolescencia
En el pasado, predominaban 2 marcos teóricos el psicoanalítico, dentro del cual se destacaban (sigmund Freud, Anna Freud, Peter Blos, Erik Erickson, etc. Derivaban sus conclusiones no de investigaciones científico – empíricas llevadas a cabo sobre gran número de adolescentes normales, sino de observacionesrealizadas durante el tratamiento de unos pocos pacientes que consultaban por síntomas psicopatológicos. El énfasis principal estaba puesto en la tensión, el conflicto y la turbulencia adolescente. El otro marco es el de la teoría sociológica (thomas, mead, Benedict) explicaba las características de este período a través de la adquisición de roles nuevos –novio/a y de los cambios que se producíandentro de otros ya existentes – los padres esperan que el hijo se comporte en forma más responsable. Tanto el conflicto entre agentes socializadores (flia, pares, escuela, etc.) como la ausencia de pautas a seguir, claramente definidas, causarían dificultades en el tránsito de los adolescentes hacia los roles adultos.
A partir de los ´70 predominaba el marco contextualismo del desarrollo paraexplicar los cambios socioemocionales de la adolescencia , se caracteriza por investigar un contexto amplio del desarrollo humano. No estudia sólo la influencia de la flia sino el interjuego entre está, los amigos, la escuela, los medios de difusión, todos los cuales están, insertos dentro de una red de influencias históricas, políticas y económicas.
Como considera al desarrollo humano un procesocontinuo, este marco teórico investiga los antecedentes en la niñez de los cambios que ocurren en la adolescencia, como asimismo las consecuencias que éstos tienen en las subsiguientes etapas de la vida. Para el contextualismo del desarrollo, los individuos son agentes activos ante las fuerzas de su ambiente o ante la presión de sus deseos.
El contextualismo del desarrollo, al estudiar la...
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