La Afectividad En El Proceso Educativo

El docente debe de ser un profesional de la docencia que tenga como punto de partida el conocimiento y la reflexión de su tarea como formador de personas, de tal manera que pueda proveer a sus alumnos y alumnas de condiciones favorables al logro de la experiencia del aprendizaje, (González, Flores, 1999), estas condiciones que el docente debe de crear en el ambiente escolar debe de implementarloen su cotidianeidad laboral, ya que es un punto de partida en su trabajo como una estrategia mas, así como de sus intenciones para favorecer el desarrollo y proceso de aprendizaje en los alumnos. Las estrategias de aprendizaje son las acciones y pensamientos de los alumnos que se dan dentro del aprendizaje y que tienen influencia en el grado de motivación que es lo que se busca inyectar en elalumno en las diferentes actividades que realizan en el aula, incluyen aspectos como la adquisición retención, las estrategias son técnicas que pueden ser enseñadas para ser usadas durante el aprendizaje y la meta es la de afectar en este caso el estado motivaciónal y afectivo, y en la manera en que el alumno selecciona, adquiere, organiza o integra un nuevo conocimiento en esta relación einteracción del alumno con el docente y el ambiente que es generado por este en el aula. Este medio ambiente de aprendizajes que el docente debe de generar es un lugar donde el alumno buscara recursos para darles sentido a las ideas y construir soluciones que lo ayudaran a construir también comprensiones y desarrollar las habilidades para resolver los problemas que se le presenten. La instrucción como unmedio ambiente tiene que tener un lugar y espacio con estos elementos actuando, usando las herramientas necesarias, la relación e interacción que debe haber en este medio considerando que el proceso de enseñanza aprendizaje también requiere iniciativa y decisión por parte del alumno para explorar y explorarse
En esta ultima década se han formado dos tendencias opuestas, una que retrata lacreciente calamidad de nuestra vida emocional compartida, y la otra que ofrece algunos remedios útiles para la primera, (Goleman, 1995). En cierto modo se ha visto esta clara inclinación hacia lo conflictivo, en hechos cotidianos, que van desde los leves hasta los mas graves, ya sea en el hogar o fuera de ella, datos que alarman y que no se habían expandido de la manera en como hoy se presentan demanera creciente, y es uno de los detonadores de este fenómeno y quese ha convertido en un problema generalizado, dando como resultado esta falta de control de la emoción, que ha estado afectando a gran parte de las personas, familias, sociedades y países en general que tienen este tipo de problemas.
En estudios recientes, en las escuelas se ha comprobado que alumnos que tienen uncoeficiente intelectual elevado, tienen dificultades para integrarse a la productividad, a la vida, y los que tienen un coeficiente intelectual modesto o normal se desempeñan sorprendentemente bien, y esto se debe a que la diferencia esta en el desarrollo de la habilidad en la inteligencia emocional (Goleman, 1995), es decir es la capacidad de auto dominarse y de motivarse uno mismo, para que de estamanera se posibilite el potencial intelectual en las personas y en este caso en los alumnos que son los que requieren la atención para desarrollar en ellos habilidades y actitudes que los ayuden a tener una formación acorde a sus necesidades.
Dentro de las tantas funciones del profesor de educación primaria se consideran.
Que el profesor:
-Facilite la introyección de normas más complejas deinteracción y socialización.
-Estimular la incorporación de información (motiva su aprendizaje)
-Motivar el desarrollo de las actividades y habilidades investigación, innovación, creatividad, colaboración, solidaridad, etcétera.
-Reforzar los valores que se promueven en casa.
-Aportar elementos para el fortalecimiento de la identidad personal del niño (Francisco G., 1999)
Lo que he...