La Afectividad y Su Incidencia En El Rendimiento Academico

UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ
Centro de Estudios de Posgrado
Maestría en Gerencia Educativa

TESIS DE GRADO
Previa la obtención del Título de Magister en:
GERENCIA EDUCATIVA
TEMA:
“La afectividad de los docentes y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes del Centro de Formación Artesanal Esperanza Sacoto de la parroquia Picoazá”
Autores:
Ing. SherylDenys Macías Ibarra
Lic. Carlos Enrique López López

Tutora
Lic. Leonor Bravo de Vinces Mg Sc.
Jipijapa - Manabí - Ecuador
2010

INTRODUCCIÓN
En la actualidad la sociedad demanda un cambio sustancial y dinámico en el ámbito educativo que permita establecer una renovada relación pedagógica entre el maestro y el estudiante, en este sentido el presente trabajo de investigaciónrealizado en el Centro de Formación Artesanal “Esperanza Sacoto”, determina que el factor preponderante por lo cual los estudiantes obtienen un bajo rendimiento académico es por la falta de manifestaciones afectivas por parte de los docentes de la institución.
Por ello, en el primer capítulo se describió la metodología y técnicas aplicadas para el desarrollo de la investigación, se determinó lapoblación y muestra que es objeto de estudio y se realizó la descripción para el proceso de recolección de la información.
En el segundo capítulo se realizó la tabulación de datos y la representación gráfica en la cual se determina el análisis filosófico y personal de cada resultado, además de realizarse el respectivo alcance de los objetivos y la validación de la hipótesis que corrobora la incidenciade la afectividad docente en el rendimiento académico de los estudiantes.
Posteriormente, se desarrolla el capítulo tres donde se plasman las conclusiones una vez realizado el análisis de los resultados, en esta se hace énfasis a que el maestro es el llamado a corregir su accionar docente, propiciándose en él la necesidad de un cambio de actitud, reconociendo que hay vías alternas depropiciar aprendizajes significativos y funcionales en los estudiantes y eso es aprendiendo a ser una persona auténtica, real y se relaciona con el estudiante sin máscaras, es mucho más efectivo como facilitador del aprendizaje.
En última instancia, en el capítulo cuatro se establece una propuesta innovadora en la cual se planteó cómo desarrollar competencias afectivas a través del trabajo en equipode los docentes aplicando la estrategia de los círculos de calidad, que fortalecerá las relaciones intrapersonales e interpersonales de los docentes generando un cambio de actitud que permite el mejoramiento sustancial de su práctica pedagógica, esto dará la oportunidad a los estudiantes de potenciar sus saberes para propiciar un rendimiento académico óptimo.

CAPÍTULO I
1. METODOLOGIA2.1. MÉTODOS Y TÉCNICAS
La información de la presente investigación se recopiló a partir de los resultados de las encuestas realizadas a estudiantes y docentes, además de las entrevistas realizadas al Responsable Académico del Centro de formación Artesanal “Esperanza Sacoto”.

METODOS DE LA INVESTIGACIÓN
Hipotético Deductivo.- puesto que se partió de lo general a lo particular yviceversa.
Analítico Sintético.- Por que se procedió a realizar un análisis teórico de los datos obtenidos los cuales se encuentran plasmados en cuadros estadísticos.
MODALIDAD BASICA DE LA INVESTIGACION
* Bibliográfica, ya que se recopiló la información bibliográfica y electrónica.
* De campo ya que la información se recopiló en el lugar de los hechos, como es el Centro de FormaciónArtesanal “Esperanza Sacoto”.
* Cuasi Experimental, porque se contó con la información de los docentes y estudiantes de la institución.

NIVELES O TIPOS DE INVESTIGACION
* Descriptiva, porque se describió un problema que aqueja a la comunidad educativa.
* Sistemática, porque se ajustó a los requerimientos de la investigación socio-educativa.
* Explorativo, porque se investigó y se...