La Agresividad Del Alumno

Contenido
LA AGRESIVIDAD DEL ALUMNO 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 3
TEORÍAS SOBRE LA CONDUCTA AGRESIVA 4
Teorías Activas 4
Teorías Reactivas 4
Modelado: 5
Reforzamiento: 6
Los Factores situacionales: 6
Los factores cognoscitivos: 6
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA CONDUCTA AGRESIVA 6
CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO CON PROBLEMAS DE AGRESIVIDAD 10
PROBLEMAS DE ATENCIÓN: 10RETRAIMIENTO SOCIAL: 11
CONDUCTA REBELDE Y AGRESIVIDAD: 12
TRATAMIENTO DE LA CONDUCTA AGRESIVA 13
A. PROCEDIMIENTOS PARA CONTROLAR ANTECEDENTES 13
B. PROCEDIMIENTOS PARA CONTROLAR LAS CONSECUENCIAS 14
EXTINCIÓN 15
INVESTIGACIONES 19
A. INVESTIGACIONES A NIVEL NACIONAL 19
B. INVESTIGACIONES A NIVEL INTERNACIONAL 20
ONCLUSIONES 21
BIBLIOGRAFÍA 22

INTRODUCCIÓN
Los problemas deconducta como la agresividad en el aula, son aquellos comportamientos del niño que interfieren en el logro de las metas académicas. El cambio de estas conductas se considera necesario para alcanzar los objetivos escolares. Se ha encontrado como principales conductas perturbadoras en la socialización del niño la hiperactividad y agresividad y en segundo lugar inseguridad y retraimiento social. Cuandose buscan objetivos de cambio en la conducta del niño no debe perseguirse hacer al niño más dócil, sino que sea capaz de aprender con menos dificultades. Ante un problema de conducta en el aula, el punto de partida es la: Observación sistemática y minuciosa que incluya: Descripción de las conductas seleccionadas. Antecedentes de las mismas y sus consecuencias. El diagnóstico o evaluación de laconducta es el primer paso para la elaboración de un programa de cambio. Para ello es importante: Obtención de datos biográficos a través de cuestionarios y entrevistas a los padres. Datos fisiológicos Resultados de pruebas psicológicas Debe tenerse en cuenta las verbalizaciones del niño respecto a sus estados emocionales, actitudes y cogniciones. Huir de etiquetas generales como nerviosismo paracalificar el comportamiento del niño. Cuándo ocurre, en presencia de quien y las consecuencias, es decir lo que ocurre después de la aparición de la conducta, por ejemplo llamar la atención, no hacer un ejercicio difícil, etc. El resultado final es el establecimiento de una relación funcional precisa entre la conducta del niño y los distintos factores ambientales. A la hora de aplicar el programa decambio, deben ser identificados los reforzadores efectivos que se van a proporcionar o suprimir. Estos reforzadores pueden ser: el elogio, la atención social del profesor, encargar al niño tareas de responsabilidad, orden prioritario en la fila para ir al recreo o a casa, etc. (Esta introducción sirve para cada uno de los siguientes puntos del tema).
LA AGRESIVIDAD DEL ALUMNO
PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA

La agresividad constituye una de las principales quejas de padres y educadores respecto de los niños y niñas. Hablamos de agresividad cuando un niño(a) muestra tendencia a atacar a otro individuo con la intención de causar daño físico o psicológico. Conductas como pegar a otros, burlarse de ellos, ofenderlos, utilizar palabras inadecuadas al hablar, son consideradas como manifestacionesde agresividad infantil.
Una conducta de agresividad infantil es una reacción ante un conflicto, frustración, desacuerdo o enojo generado por problemas con otros niños en sus relaciones sociales y escolares o con adultos al no querer cumplir una orden o castigo impuesto.
El comportamiento agresivo por parte de los niños y niñas es quizá uno de los que mayor poder tienen para controlar tanto alos adultos como a los propios compañeros, debido al carácter aversivo de conductas para el medio social en que se desenvuelve el niño.
En la actualidad se repiten con frecuencia los casos de niños y niñas que manifiestan conductas agresivas en las aulas, durante las clases y en el contacto con sus compañeros y profesores.
Estos niños tienden a la inadaptación social y a tener un elevado nivel...