la agresividad
Páginas: 37 (9228 palabras)
Publicado: 12 de octubre de 2013
CAPÍTULO I: GENERALIDADES
1.1. Definición de Agresividad
1.2. Teorías sobre el comportamiento agresivo
1.2.1. Teorías activas
a) Psicoanalíticas
b) Eteológicas
1.2.2. Teorías reactivas
a) Del impulso
b) Del aprendizaje social
1.3. Factores que influyen en la conducta agresiva
1.3.1. Factores Biológicos
1.3.2. Factores Socioculturales1.4. Agresividad en la niñez
1.4.1. Tipos de agresión en la niñez.
1.4.2. Agresividad en niños y niñas .
CAPÍTULO II: CONDUCTA AGRESIVA EN EL AULA
2.1. Definición
2.2. Las interacciones alumno – alumno, alumno – maestros y la conducta agresiva en el aula
2.3. Características del niño escolar
2.4. El comportamiento inadaptado del niño en la escuela
2.5. El status y laconducta grupal ante la conducta agresiva en el aula
CAPÍTULO III: ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN
3.1. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN POR GRUPO SOCIAL
3.1.1 Intervención a nivel Institucional
3.1.2 Intervención a nivel familiar
3.1.3 Intervenciones con los alumnos directamente implicados
3.2. Técnicas de intervención
3.2.1. Tiempo fuera
3.2.2. Castigo por retirada de unestímulo
3.2.3. Extinción
3.2.4. Reestructuración cognitiva
3.2.5. Entrenamiento en habilidades de comunicación asertiva
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
Desde sus inicios la sociedad ha intentado controlar la conducta agresiva ya que las relaciones interpersonales y el buen clima de convivencia son una prioridad de adaptación social, incluyendo en tal sentido alámbito escolar, por .tanto entendemos a la conducta agresiva como una respuesta social inadaptada con connotaciones psicológicas que origina dificultades en el aula, tanto a nivel conductual como académico.
En el primer capítulo de generalidades se plantean las diferencias conceptuales entre agresividad, violencia y conducta agresiva, así como las diferentes teorías que explican la génesis de laagresividad, y el desarrollo de la agresividad infantil. Asimismo se tratará el tema del aula, entendido desde el contexto social, físico y educativo, como un agente que, influye en muchas reacciones comportamentales del alumno, que al interactuar con otros compañeros facilitará el refuerzo o extinción de conductas agresivas.
El segundo capítulo muestra el fenómeno psicosocial conducta agresivaen el aula, la cual posee dos miembros: el agresor y la víctima, miembro hasta hace algún tiempo relegado y no tomado en cuenta. Asimismo se abordan las características del niño en la escuela, los perfiles psicosociales asociados, el estatus y el grupo en relación a la conducta agresiva en el aula. Así mismo se dan a conocer los instrumentos de evaluación y las investigaciones relacionadas altema.
Por último el tercer capítulo muestra de manera general estrategias y técnicas de intervención cognitivo conductual y de aprendizaje social; así como también se muestran programas de intervención del Ministerio de Educación, del Proyecto Sevilla Antiviolencia Escolar (SAVE), El Programa Patterson y el Programa ART (Agression Replacement Training).
CAPÍTULO I
GENERALIDADES
1.1.DEFINICIÓN DE AGRESIVIDAD
En términos generales, se puede definir la agresión como una conducta interpersonal cuya intención es herir o causar daño simbólico, verbal o físico a una persona que no desea sufrir esa suerte y que de hecho provoca daño real.
Buss (1961), por ejemplo, define la agresividad como “un respuesta consistente en proporcionar un estímulo nocivo a otro organismo”.Bandura (1973) dice que es “una conducta perjudicial y destructiva que socialmente es definida como agresiva”.
Patterson (1997) dice que la agresión es “un evento aversivo dispensando contingentemente a las conductas de otras personas…”. Utiliza el término “coerción” para referirse al proceso por el que estos eventos aversivos controlan los intercambios diádicos.
Para Dollard, Doob, Miller,...
CAPÍTULO I: GENERALIDADES
1.1. Definición de Agresividad
1.2. Teorías sobre el comportamiento agresivo
1.2.1. Teorías activas
a) Psicoanalíticas
b) Eteológicas
1.2.2. Teorías reactivas
a) Del impulso
b) Del aprendizaje social
1.3. Factores que influyen en la conducta agresiva
1.3.1. Factores Biológicos
1.3.2. Factores Socioculturales1.4. Agresividad en la niñez
1.4.1. Tipos de agresión en la niñez.
1.4.2. Agresividad en niños y niñas .
CAPÍTULO II: CONDUCTA AGRESIVA EN EL AULA
2.1. Definición
2.2. Las interacciones alumno – alumno, alumno – maestros y la conducta agresiva en el aula
2.3. Características del niño escolar
2.4. El comportamiento inadaptado del niño en la escuela
2.5. El status y laconducta grupal ante la conducta agresiva en el aula
CAPÍTULO III: ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN
3.1. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN POR GRUPO SOCIAL
3.1.1 Intervención a nivel Institucional
3.1.2 Intervención a nivel familiar
3.1.3 Intervenciones con los alumnos directamente implicados
3.2. Técnicas de intervención
3.2.1. Tiempo fuera
3.2.2. Castigo por retirada de unestímulo
3.2.3. Extinción
3.2.4. Reestructuración cognitiva
3.2.5. Entrenamiento en habilidades de comunicación asertiva
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
Desde sus inicios la sociedad ha intentado controlar la conducta agresiva ya que las relaciones interpersonales y el buen clima de convivencia son una prioridad de adaptación social, incluyendo en tal sentido alámbito escolar, por .tanto entendemos a la conducta agresiva como una respuesta social inadaptada con connotaciones psicológicas que origina dificultades en el aula, tanto a nivel conductual como académico.
En el primer capítulo de generalidades se plantean las diferencias conceptuales entre agresividad, violencia y conducta agresiva, así como las diferentes teorías que explican la génesis de laagresividad, y el desarrollo de la agresividad infantil. Asimismo se tratará el tema del aula, entendido desde el contexto social, físico y educativo, como un agente que, influye en muchas reacciones comportamentales del alumno, que al interactuar con otros compañeros facilitará el refuerzo o extinción de conductas agresivas.
El segundo capítulo muestra el fenómeno psicosocial conducta agresivaen el aula, la cual posee dos miembros: el agresor y la víctima, miembro hasta hace algún tiempo relegado y no tomado en cuenta. Asimismo se abordan las características del niño en la escuela, los perfiles psicosociales asociados, el estatus y el grupo en relación a la conducta agresiva en el aula. Así mismo se dan a conocer los instrumentos de evaluación y las investigaciones relacionadas altema.
Por último el tercer capítulo muestra de manera general estrategias y técnicas de intervención cognitivo conductual y de aprendizaje social; así como también se muestran programas de intervención del Ministerio de Educación, del Proyecto Sevilla Antiviolencia Escolar (SAVE), El Programa Patterson y el Programa ART (Agression Replacement Training).
CAPÍTULO I
GENERALIDADES
1.1.DEFINICIÓN DE AGRESIVIDAD
En términos generales, se puede definir la agresión como una conducta interpersonal cuya intención es herir o causar daño simbólico, verbal o físico a una persona que no desea sufrir esa suerte y que de hecho provoca daño real.
Buss (1961), por ejemplo, define la agresividad como “un respuesta consistente en proporcionar un estímulo nocivo a otro organismo”.Bandura (1973) dice que es “una conducta perjudicial y destructiva que socialmente es definida como agresiva”.
Patterson (1997) dice que la agresión es “un evento aversivo dispensando contingentemente a las conductas de otras personas…”. Utiliza el término “coerción” para referirse al proceso por el que estos eventos aversivos controlan los intercambios diádicos.
Para Dollard, Doob, Miller,...
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