La Aldea Tp



El adentro y el afuera.

Tanto las instituciones como la aldea intentan aislarse de los problemas de la sociedad pero no pueden vivir completamente aislados de tales problemas.
Los medios de comunicación nos bombardean constantemente con escenas de alto contenido de violencia: robos, muertes, guerras, etc., pero las instituciones tienen que aislarse de esta violencia, aunque eso no garantizaque dos alumnos no se tomen a golpes después de discutir por un partido de fútbol, trasladando al “adentro” problemas del “afuera”. Tomando otro ejemplo, la escuela no está preparada para atender casos graves de salud, si un alumno se quiebra, sufre un corte grave o tiene un ataque de asma, tiene que ser llevado hasta un centro de salud, trasladando “afuera” problemas del “adentro”.
La comunidadde la aldea se incomunica de los problemas de las sociedades habituales donde predomina la violencia. Para esto sitúan la sociedad en la edad media, utilizan vestimenta característica de la época y también algunas de sus reglas. Así la sociedad parece vivir tranquila y feliz, aunque con precaución de no entrar al bosque para mantenerse a salvo de las criaturas que allí habitan.
Aun así, nopudieron escapar de ésta, en un claro ejemplo, vemos cuando Noah apuñala a Lucius, luego de enterarse que Ivy y Lucius se comprometieron. Así, se injerto en la sociedad la violencia a la que eran ajenos. Esto provoco que Ivy quiera salir “al exterior” para conseguir las medicinas necesarias para realizar las curaciones que mantendrían con vida a Lucius.


Lo fundacional.

Las instituciones educativasnacen para satisfacer la demanda de la sociedad de incorporar saberes que le ayuden a afrontar las condiciones que se interponen en la vida diaria de cada individuo. Para esto se establecen distintos contratos que mencionamos a continuación:
Contrato paradójico: […] “el requerimiento de crear en lo político un orden social más justo, que se proponía “borrar” diferencias sociales a través de laformación de ciudadanos. Simultáneamente el nuevo orden también requería una distribución desigual de posiciones laborales y sociales, es decir, la formación de trabajadores diferenciados”1
Contratos organizacionales: […] “Consiste en crear las condiciones necesarias para el cumplimiento de la tarea sustantiva de enseñar. Entre esas condiciones se pueden mencionar las reglas de convivencia, los acuerdossobre estilos, grados y contenidos de la participación, la distribución de responsabilidades, las concertaciones acerca de la división de tareas y perfiles de los roles institucionales, la distribución y asignación de tiempos y espacios, etc.”2
La escuela intenta cumplir con este contrato paradójico con el principio de la igualdad para “borrar” estas diferencias sociales, tomamos como ejemplo dosalumnos, uno de clase baja y otro de clase media alta: los dos pueden acceder a una misma clase con un mismo profesor, y ante los directivos tendrían el mismo castigo ante una falta que cometieran. Pero se plantea ante el concepto de igualdad una paradoja, la escuela responde a un orden social que requiere una distribución desigual de posiciones laborales y sociales, cada ser humano tiene quecumplir una función específica dentro de la sociedad para que esta funcione, y siguiendo el ejemplo de los dos alumnos el de clase baja tiene que ir a la escuela caminando, llego tarde y cansado, no pudo seguir el inicio de la clase y perdió gran parte de las explicaciones que dio el profesor, probablemente tiene preocupaciones que van más allá de su futuro, hoy no piensa si quiere ser médico oingeniero, quiere terminar de estudiar para tener un trabajo que le permita ayudar a su familia a salir de la clase baja. Pero el de clase media alta, no tiene las mismas inquietudes, puede ir a la escuela en colectivo, llegar a horario y no perder el rumbo en las clases, sus preocupaciones no pasan por su casa, lo inquieta saber cuando tiene que ir a anotarse a la facultad para estudiar ingeniería....