La alfabetizacion en información encentros del educacion
Páginas: 3 (542 palabras)
Publicado: 14 de septiembre de 2012
LA ALFABETIZACION EN INFORMACIÓN ENCENTROS DEL EDUCACION
PRIMARIA Y SECUNDARIA
Se refiere al alumno como máximo responsable de su proceso de aprendizaje. Es él quien construye el conocimiento ynadie puede sustituirlo en esta tarea.es que la actividad constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya posee en un grado considerable de elaboración, es decir, la práctica totalidad de loscontenidos que constituyen el núcleo de los aprendizajes escolares, son conocimientos y formas culturales que tanto los profesores como los alumnos encuentran, en gran medida, elaborados ydefinidos.
Inteligencia
Capacidad deliberada para adaptarse, seleccionar y conformarse a un medio. Dos son las teorías más destacadas que tratan de explicar el comportamiento inteligente y su posiblemodificación: la teoría triárquica de Sternberg, por la cual la Inteligencia implica tres tipos de razonamiento: crítico-analítico, creativo sintético y práctico-contextual. El dominio de uno u otromarcará la capacidad y Actitudes cognitivas y meta cognitivas de la persona; y la teoría de las inteligencias Múltiples de Gardner, pues se compone de al menos siete inteligencias básicas: Lingüística,lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal .l
Procedimiento
Es un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir, dirigidas a la Consecución de una meta.Hay procedimientos disciplinares aplicables a un campo concreto del conocimiento, pero hay otros procedimientos generales o interdisciplinares, que son válidos en cualquier campo del aprendizajeHabilidad
Presupone una capacidad potencial y el dominio de algunos procedimientos que nos lleven de forma habitual al éxito en una tarea de la capacidad de ver a la habilidad de observar Lashabilidades son capacidades que podemos expresarlas en conductas en cualquier momento, porque las hemos desarrollado en la práctica, y pueden ponerse en juego de forma automática
Estrategias de...
PRIMARIA Y SECUNDARIA
Se refiere al alumno como máximo responsable de su proceso de aprendizaje. Es él quien construye el conocimiento ynadie puede sustituirlo en esta tarea.es que la actividad constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya posee en un grado considerable de elaboración, es decir, la práctica totalidad de loscontenidos que constituyen el núcleo de los aprendizajes escolares, son conocimientos y formas culturales que tanto los profesores como los alumnos encuentran, en gran medida, elaborados ydefinidos.
Inteligencia
Capacidad deliberada para adaptarse, seleccionar y conformarse a un medio. Dos son las teorías más destacadas que tratan de explicar el comportamiento inteligente y su posiblemodificación: la teoría triárquica de Sternberg, por la cual la Inteligencia implica tres tipos de razonamiento: crítico-analítico, creativo sintético y práctico-contextual. El dominio de uno u otromarcará la capacidad y Actitudes cognitivas y meta cognitivas de la persona; y la teoría de las inteligencias Múltiples de Gardner, pues se compone de al menos siete inteligencias básicas: Lingüística,lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal .l
Procedimiento
Es un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir, dirigidas a la Consecución de una meta.Hay procedimientos disciplinares aplicables a un campo concreto del conocimiento, pero hay otros procedimientos generales o interdisciplinares, que son válidos en cualquier campo del aprendizajeHabilidad
Presupone una capacidad potencial y el dominio de algunos procedimientos que nos lleven de forma habitual al éxito en una tarea de la capacidad de ver a la habilidad de observar Lashabilidades son capacidades que podemos expresarlas en conductas en cualquier momento, porque las hemos desarrollado en la práctica, y pueden ponerse en juego de forma automática
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