La alfabetización del siglo xxi desde la perspectiva lasallista.

UNIVERSIDAD LA SALLE SALTILLO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

"De La Salle" St. Mary's College, Moraga, California

PEDAGOGÍA LASALLISTA
“La alfabetización del siglo XXI”

Alumna: Claudia Nelly Aguirre Carreón

Saltillo, Coahuila Noviembre de 2008
Introducción
Dad la palabra al niño
Celestin Freinet
La Salle asume la educación como un derecho divino y de justicia social,de ahí que estructura un currículo que prepara a los educandos para desenvolverse en la vida. Fundamentalmente su escuela se orienta a cimentar, además de la formación religiosa; la lectura, la escritura y el cálculo como herramientas esenciales.
Su pedagogía es intuitiva y aunque responde a los requerimientos de la época, incorpora algunos rasgos destacadamente innovadores con respecto asu contexto.
Uno de ellos fue el hecho de que enseñó a los niños a leer y escribir en su lengua materna y la justificación que hace de tal decisión fue la de que esta lengua era más comprensible para el alumno porque la usaba todos los días y pedagógicamente resultaba más lógico y sencillo partir de lo conocido hacia lo desconocido. La intuición que hay detrás de una acción así es la dealfabetizar funcionalmente, orientación metodológica que actualmente se promueve con ahínco.
La Conferencia Mundial sobre Alfabetización señaló que: “la Alfabetización debe ser siempre “funcional”, es decir, significativa y útil para todas las personas; una herramienta poderosa de expresión, comunicación, toma de decisiones y aprendizaje, tanto en la vida personal, como en su relación con lafamilia y la comunidad en su conjunto”.
Es innegable reconocer que las personas que saben leer y escribir están más capacitadas para elegir y llevar una vida más plena. Son personas más libres, trabajadores más productivos e individuos menos expuestos a la miseria y con mayor facilidad para adaptarse a nuevas circunstancias.
Por lo tanto, es lógico pensar que una propuesta educativaque se orienta a la redención espiritual y social de la humanidad, haya podido dilucidar que encaminar a un alumno a adquirir la lectura y la escritura y más allá, a dominar las habilidades de comprensión y expresión, era darle una voz propia en el mundo en el que se desenvuelve.
El presente trabajo se centra en el análisis de las implicaciones personales y sociales que tiene el aprendizajede la lectura y la escritura. Para contextualizar, se presenta una muestra de la situación en que se encuentra el desarrollo de competencia lectora y la expresión escrita en la educación básica en México partiendo de los resultados que nos ofrece el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).
Luego se hace una reflexión a la luz de la pedagogía lasallista, sobre el sentidoque tenía el aprendizaje de la lectura y la escritura en las escuelas cristianas fundadas por San Juan Bautista de la Salle. Haciendo un viaje a través del tiempo se revisan las diferentes tendencias que han orientado la enseñanza de la lengua en la escuela elemental hasta terminar analizando la postura del Proyecto educativo regional lasallista latinoamericano PERLA con respecto a la nuevaalfabetización que demanda la América Latina del siglo XXI.
Finalmente se exponen algunas propuestas metodológicas ante los desafíos formativos que presenta la era del texto digital y las telecomunicaciones.

Panorama del desarrollo lector y escritor de los alumnos de educación básica en México
Según la UNESCO una persona es analfabeta cuando 'no puede leer ni escribir una breve frasesobre su vida cotidiana'. De acuerdo con las estadísticas México es una nación alfabetizada ya que más del 90% (92% para ser exactos) de su población sabe leer y escribir. Sin embargo, debe considerarse que existe un gran número de 'analfabetos funcionales', es decir, personas que saben leer y escribir una frase sencilla pero que no van más allá de eso. Por ejemplo, que no saben rellenar un...