La alternancia metodológica heurística y hermenéutica y sus correlaciones con la transdisciplinariedad.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
LA CANTUTA
“ALMA MATER DEL MAGISTERIO NACIONAL”
ESCUELA DE POSTGRADO
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SECIÓN: DOCTORADO
MENCIÓN: DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
TÍTULO: LA ALTERNANCIA METODOLÓGICA HEURÍSTICA Y HERMENÉUTICA Y SUS CORRELACIONES CON LA TRANSDISCIPLINARIEDAD.

Alumno : CELESTINOHUAMANÍ QUISPE
Código de Matrícula : 20072191
Profesor : Dr. HUMBERTO VARGAS SALGADO

Noviembre del 2009

AYACUCHO-PERÚ
ESQUEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

ÍNDICE

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA
2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
3. OBJETIVOS GENERALES
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

II. ASPECTOSTEÓRICOS

1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
2. BASES TEÓRICAS
3. DEFINICIONES DE TÉRMINOS BÁSICOS

III. HIPÓTESIS Y VARIABLES

1. HIPÓTESIS
2. VARIABLES
3. SUBVARIALBLES: INTERVINIENTES E INDICADORES

IV. METODOLOGÍA

1. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
2. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
3. POBLACIÓN Y MUESTRA
4. NSTRUMENTOS5. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
6. TRATAMIENTO ESTADÍSTICO

V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

1. RECURSOS HUAMANOS
2. RECURSOS INSTITUCIONALES
3. PRESUPUESTO
4. CRONOGRAMA

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

ANEXOS

MATRIZ DE CONSISTENCIA
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DETERMINACIÓN DELPROBLEMA

El área problemática del presente proyecto, es lo referido al estudio de cómo trascender de la práctica pedagógica unidireccional a las sesiones didácticas altamente cualitativas de carácter transdisciplinar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Primaria de la UGEL Huamanga, por lo que se busca determinar y explicar de manera particular en que medida la prácticapedagógica cotidiana del docente influye en el desarrollo integral del educando.

De allí el desempeño del docente y la aplicación de la metodología adecuada permitirá que el alumno desarrolle su capacidad de pensar y dar solución a los problemas de su entorno. Esto indudablemente le servirá para la aplicación durante el proceso de enseñanza-aprendizaje porque le ayudará a comprender la dimensión delproblema, llegar a los resultados y conclusiones, que influyen en su desarrollo cognoscitivo y formativo para el ejercicio en su vida práctica.

Uno de los factores más relevantes del problema de aprendizaje de los escolares, de la educación primaria, es considerado el desempeño del docente y como tal trasciende en el desarrollo integral de los educandos, de allí la imperiosa necesidad deconocer al docente, desde la etapa de la formación inicial y las oportunidades de formación en servicio, referido esencialmente a la práctica pedagógica en el aula, el uso de estrategias metodológicas.

En la actualidad, al margen del manejo del nuevo enfoque por una parte de docentes aún no se ve la trascendencia de tal práctica, en vista que por razones obvias se llega a retomar la prácticaunidireccional y tradicional, factores que no ayudan a los niños y jóvenes escolares a descubrir y desarrollar las capacidades y potencialidades que trae consigo.

En las acciones de visitas de asesoramiento y monitoreo, que se tuvo la oportunidad de participar, se observa que la práctica pedagógica es libresca, memorística, rutinaria, hechos que repercuten directamente en el aprendizaje de nuestrosniños, que se sienten castrados desde los primeros grados, sin oportunidad de desarrollar sus capacidades innatas.

Se observa que los docentes no crean ambientes, ni buscan oportunidades para que los aprendizajes sean significativos. La formación integral de los alumnos de educación primaria debe ser la preocupación constante de los padres de familia, profesores y la sociedad en su...