la andragogia

El término andragogía fue formulado equivocadamente por el maestro alemán Alexander Kapp, quien en 1833, aplicó esta palabra para describir el modelo educativo de Platón sin embargo, el filósofo alemán, Johan Frederick Herbart, se opuso contundentemente al término, esta oposición originó que la palabra andragogía dejara de usarse por casi un siglo. Fue hasta 1921, que Eugen Rosenbach usónuevamente la palabra en un reporte enviado a la Academia de Trabajo. En su reporte, Rosenbach sugería que para educar a los adultos era necesario una filosofía, unas técnicas y unos métodos diseñados exclusivamente para ellos.

Durante los años 60, Francia, Yugoslavia y Holanda usaban el término andragogía para referirse a la disciplina que estudiaba el proceso de educación de adultos. En Holanda, TenHaven (1973) profundizó el concepto de andragogía y propuso que el término debería ser extendido al trabajo social, administración de personal, trabajo con la comunidad y evidentemente, incluiría la educación de adultos.

En esa misma época, en Europa y Norteamerica el uso del término andragogía se había dirigido específicamente a la educación de adultos, aunado a eso, los trabajos de MalcolmKnowles (1970) acerca de la Andragogía arrojó, al mismo tiempo, claridad y controversias en cuanto al enfoque encontrado sobre el pensamiento y educación del adulto, que siguen imperando hasta nuestros días.

El pensamiento del adulto más eficaz y que obtiene mayor desarrollo, no es aquel que proporciona respuestas inmediatas, sino el que descubre las preguntas importantes y/o plantea losproblemas importantes. Estos conceptos han obligado a la educación tradicional a buscar nuevas filosofías, técnicas y métodos, todo lo anterior encuadrado en la andragogía.

DESARROLLO

CONCEPTO DE ANDRAGOGIA.

El término andragogía significa el arte y la ciencia de facilitar el proceso de aprendizaje de los adultos.

Inicialmente nuestros mayores conocimientos acerca de la enseñanza estabanbasados en la enseñanza a los niños bajo circunstancias especiales. Además las teorías tradicionales sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje descansaban en la concepción de la educación como un proceso de transmisión de conocimientos específicamente niños y adolescentes.

Lo anterior se deriva de la Pedagogía que es el arte y ciencia de la enseñanza de los niños.

La aplicación de la pedagogíaen la enseñanza de adultos ha traído consecuencias negativas. Se considera que la razón principal de por qué la educación de adultos no ha logrado el impacto en nuestra civilización, es que la mayoría de los maestros sólo saben enseñar a los adultos como si fueran niños.

Necesitamos cambiar la concepción tradicional de educación y considerarla como un proceso permanente de descubrimiento delconocimiento. Además ya no podemos enseñar a los adultos como si fueran niños porque la mayoría de los adultos aprenden voluntariamente de las experiencias que les satisfacen, y no por curriculum impuestos.

SUPUESTOS DE LA ANDRAGOGÍA.

La andragogía se sustenta en cuatro premisas fundamentales relacionadas con el aprendizaje del adulto:
1. El autoconcepto del adulto se traslada de unapersonalidad dependiente al de una persona autodirigida.
2. El adulto acumula una gran cantidad de experiencias las cuales se convierten en un recurso creciente y valioso para el aprendizaje.
3. La disposición o prontitud del adulto para aprender se orienta en forma creciente a tareas que desarrollan sus roles sociales.
4. Su perspectiva del tiempo cambia de una en donde se pospone la aplicación delconocimiento al de la aplicación inmediata del mismo, y consecuentemente su orientación al aprendizaje se traslada de uno centrado en el sujeto de estudio a uno centrado en los problemas.

DEFINICIONES DE ADULTO.

1. Adulto, de la raíz latina adoleceré que significa crecer, adulum es su forma en participio pasado, que significa “lo que ha terminado de crecer”.
2. Es una persona que vive y...