La Aplicaci N De M Ltiples Perspectivas

La aplicación de múltiples perspectivas
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La aplicación de múltiples perspectivas y la Educación para el Desarrollo Sostenible
El Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible marcó un nuevo objetivo para la educación. Este objetivo se articula en la Declaración de Bonn, según la cual la educación “debería ser de tal calidad que transmitiese los valores,conocimientos, aptitudes y competencias necesarios para llevar una vida sostenible, participar en la sociedad y realizarun trabajo decoroso” (UNESCO, Ministerio Federal de Educación e Investigación y Comisión Alemana para la UNESCO, Declaración de Bonn, 2009, párr. 4). El desarrollo sostenible contempla las interdependencias de las dimensiones sociales, económicas, cultura
les y ambientales de la vida. LaEducación para el Desarrollo Sostenible (EDS) es una modalidad educativa que promueve el equilibrio entre crecimiento económico, conservación del medio ambiente, diversidad cultural y bienestar social, teniendo en cuenta a las poblaciones marginadas y las cuestiones de igualdad entre hombres y mujeres (UNESCO, Ministerio Federal de Educación e Investigación y Comisión Alemana para la UNESCO,2009).
La capacidad de las instituciones educativas de responder a las complejas expectativas encarnadas en la EDS puede mejorarse aplicando múltiples perspectivas a la enseñanza y el aprendizaje. La aplicación de múltiples perspectivas estimula la interdisciplinariedad y las competencias interculturales y sirve para tratar los problemas de sostenibilidad local o planetaria. La reflexióninterdisciplinaria, que aprovecha conceptos y conocimientos de diversas tradiciones académicas para analizar situaciones o resolver problemas, permite a los educandos utilizar el conocimiento de manera innovadora y creativa. “El diálogo intercultural contribuye al desarrollo sostenible al facilitar el intercambio de conocimientos (tradicionales, locales y científicos). Combinando estas valiosas formas deconocimiento pueden generarse prácticas más sostenibles y encontrarse mejores formas de resolver los problemas actuales” (Tilbury y Mulà, 2009, pág. 7).
Hay modalidades de pensamiento esenciales a la hora de aplicar múltiples perspectivas a la EDS, como el pensamiento sistémico, la responsabilidad intergeneracional, la protección y fomento de los recursos naturales compartidos, el conocimiento de lasfuerzas motrices y la asunción de responsabilidad estratégica (McKeown y Hopkins, 2009; Gallagher y Hogan, 2000).
Los valores, cosmovisiones, conocimiento y creatividad de las personas, inextricablemente ligados a la cultura, son un elemento fundamental del desarrollo sostenible. Según la teoría del
desarrollo sostenible, la diversidad cultural es una rica fuente de innovación, experiencia humanae intercambio de conocimientos que puede contribuir a que comunidades y sociedades avancen hacia futuros más sostenibles. Esta teoría también postula la importancia de la diversidad cultural como medio de forjar una cultura de paz, tolerancia, no violencia y plenitud humana (UNESCO, 2004)[sic]
1
. (Tilbury y Mulà, 2009, pág. 2)
La educación para el desarrollo sostenible exige la aplicación demúltiples perspectivas.
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La aplicación de múltiples perspectivas en el mundo laboral
El mundo actual es complejo y, aunque en el último medio siglo ha habido avances espectaculares en lo que a la tecnología y la creación de riqueza se refiere, persisten muchos problemas y desigualdades que, a veces, van a peor. Piénsese por ejemplo en la degradación de los ecosistemas y las diferencias cada vezmayores entre desposeídos y pudientes. La desmejora parece en algunos casos imparable a la luz de los conocimientos y las propuestas de solución actuales. La tarea de crear un mundo más sostenible, caracterizado por la integridad ambiental, la equidad social, la diversidad cultural y la justicia económica, es inmensa. Para forjar este futuro, los ciudadanos y dirigentes de hoy y mañana han de ser...