La aportacion MBE a la calidad de la Educación

BASES DEL APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN

La Aportación de
MBE a la calidad de
la Educación.
Grado en Pedagogía

Mª Teresa Llerena Sobrino
Primer Ensayo - Marzo 2015

INTRODUCCIÓN:

Los antiguos filósofos y teólogos se proponían educar el alma, porque en ella veían la
facultad del conocimiento y de la acción. Ahora pensamos que es el cerebro lo que hay que
educar.
Los grandes avances en el campo de laneurociencia en los comienzos del siglo XXI
están cambiando nuestra forma de entender cómo aprende el cerebro; por tanto, tienen que
llevarnos también a comprender nuevas formas en el modo de llevar a cabo los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Antes de estos avances existía por un lado la neurociencia, que explica la naturaleza del
aprendizaje, cómo y dónde se produce; y por otro lado, lossistemas de enseñanza.
Es por esto que se habla de la aparición de una nueva ciencia:

MENTE, CEREBRO Y

EDUCACIÓN (MBE: Mind, Brain and Education) o su término equivalente Neurociencia
Educativa. Una ciencia transdisciplinar, es decir, que no surge del mero solapamiento o
colaboración de la psicología, la neurología y la educación, sino que se construye con la fusión
ellas.
La MBE

está comprometidacon la generación de conocimiento y cómo relacionar la

neurociencia con la educación. Los beneficios que de ella puedan surgir, sólo serán útiles si
los profesionales de la educación aplican los hallazgos científicos a sus prácticas docentes.
Esta ciencia ayuda a los maestros a comprender por qué existen tantas modalidades de
fracaso e identificar las múltiples maneras de maximizar el potencialde todos los estudiantes.
Sus normas hacen que los métodos de enseñanza y los diagnósticos sean más precisos y
aporten nuevas herramientas para aumentar nuevas habilidades.
El objetivo fundamental es que la educación sea más eficiente cuanto mayor sea el
conocimiento y lo sepamos trasladar a las prácticas educativas.

DESARROLLO:
El nacimiento de un nuevo campo de actividad científica: Mente,Cerebro y Educación
busca el desarrollo hacia “la excelencia personal”.
El objetivo de esta actividad es la construcción de una ciencia del aprendizaje robusta capaz
de fundamentar una práctica educativa cada vez más eficaz y eficiente. Aporta a los maestros
mejores herramientas diagnósticas que los ayudan a comprender con mayor exactitud las
fortalezas y debilidades de algunos alumnos.
El aceleradodesarrollo de las neurociencia sugiere que los diversos resultados de las
investigaciones sobre el cerebro, permitan mayor comprensión de su funcionamiento, y así
contribuir una nueva pedagogía basada en estos resultados.
Actualmente se ha probado que el cerebro trabaja como un diseño complejo. Las
creencias del pasado basadas en hipótesis de la psicología se están contrastando gracias a este
nuevoenfoque y a la intervención de sistemas tecnológicos. De esta forma, se unen a las
pruebas sobre el funcionamiento del cerebro humano para originar nuevos y mejores sistemas
educativos.
Para ello es imprescindible la conexión entre neurociencia y educación, creando un lenguaje
común donde se utilicen los mismos términos y así crear canales bidireccionales para
compartir la información.
Partiendode estas teorías se están unificando varios conceptos y entre ellos se están
comprobando los siguientes:
1. Cada cerebro humano posee una serie de características diferentes, es único. Sí es
cierto que

el ser humano comparte patrones y etapas evolutivas que definen

parámetros para el aprendizaje. MBE tiene herramientas para maximizar el potencial
de cada persona cuando está aprendiendo nuevasdestrezas.
2. El aprendizaje y las nuevas experiencias hacen que el cerebro cambie constantemente.
Cada acción realizada por el individuo producirá que se generen cambios
imperceptibles en la estructura del cerebro, es casi imposible para el cerebro no
aprender de cada acto generado diariamente.
Falso mito: “El cerebro es inmutable. No solo cambia, sino que es imposible
que no lo haga. El cerebro...