la arquitectura de la mente

1.1 Introducción
Este documento trata de como hoy la ciencia explica como es la mente humana moderna que se ha ido construyendo a lo largo de miles de millones de años de evolución. Para comprender cómo se estructura y cómo responde al mundo que le rodea, hemos de citar algunas de las propuestas que tratan de explicar el funcionamiento de la mente.
1.2 Mente esponja – mente ordenador
Comienzapor la mente esponja, que absorbe todo tipo de informacion concreta. El proceso de adquirir conocimientos significa llenar los poros vacíos y el de recordar equivaldría a estrujar esa esponja. Puede que haya mejores y peores esponjas. Según esta teoría la evolución de la mente humana se muestra como la expansión de esta esponja en el interior de nuestra cabeza. Pero esto no nos ayuda a saber comola mente resuelve problemas o como aprende.
De aquí surge la idea de la mente ordenador, porque incorpora datos los procesa soluciona el problema y hace que nuestros cuerpos ejecuten el producto resultante. Podría ser el cerebro el hardware y la mente el software. Tienen diferentes capacidades de memoria y distintos chips para procesar los datos. Normalmente pensamos que la mente funciona abase de un único y potente programa general, “plurifuncional”. A este programa solemos darle el nombre de “aprendizaje”. Pero la mente hace algo más: CREA, piensa cosas que no están ahí afuera, PIENSA CREA E IMAGINA. Eso no ocurre con un ordenador ya que sólo hacen lo que los programas les dicen que tienen que hacer.
1.3 Las ideas de Thomas Wynn y de Jean Piaget
Otra de las referencias parael análisis y comprensión de la mente que asume Mithen, es la del arqueólogo estadounidense, Thomas Wynn, quien en 1979 publicó en un artículo en el que afirmaba que la mente moderna ya existía 300.000 años atrás. La evidencia sobre la cual Wynn se apoyaba eran las estilizadas y simétricas hachas de mano producidas por Homo erectus y Homo sapiens arcaico.
Llegó a esa conclusión basado en unateoría: de que las fases del desarrollo mental del niño reflejan las fases de la evolución cognitiva de nuestros antepasados humanos. Cientificamente se traduce “la ontogenia sintetiza la filogenia”. Para desarrollar esa teoría, Wynn se apoyó en la obra de Jean Piaget.
Piaget creía firmemente que la mente funciona como un computador, la mente utiliza unos cuantos programas generales plurifuncionalesque controlan la entrada de nueva información en la mente, y que sirven para reestructurarla de forma que atraviese una serie de fases evolutivas. Denominó a la última fase que va de los 11-13 años a los 18 años, inteligencia operacional formal. En esta fase la mente puede pensar objetos y acontecimientos teóricos. Según Wynn, este tipo de pensamiento es absolutamente necesario para que nuestroantepasado pudiera hacer un hacha de mano simultáneamente simétrica en sus tres dimensiones. Pero tal vez fueran las ideas de Piaget las incorrectas. Y este ha sido inequívocamente el mensaje de muchos psicólogos durante los noventa: la mente no utiliza programas generales, plurifuncionales, y tampoco es como una esponja que absorbe indiscriminadamente toda la información que tiene a su alcance. Lospsicólogos se han valido de un nuevo tipo de analogía en relación con la mente: sería como una navaja suiza. Cada uno de esos dispositivos está pensado para abordar un problema concreto. Cuando la navaja está cerrada, nadie diría que contiene tal cantidad de útiles especializados, se han adoptado términos para denominar y comprender esos dispositivos tales como “módulos”, “áreas cognitivas”,“inteligencias”, etc. Existen grandes desacuerdos acerca de la cantidad y naturaleza de esos dispositivos especializados, pero será más fácil acceder a la arquitectura de la mente.
1.4 FODOR Y LA ARQUITECTURA MENTAL DE DOBLE RANGO.
Otro de los investigadores que propone Mithen es Jerry Fodor, psicolingüista, quien propuso dividir la mente en dos partes:
- PERCEPCION O SISTEMA DE INPUT: (los...