La Asesoria A La Escuela Academica I

Páginas: 21 (5081 palabras) Publicado: 14 de marzo de 2013
PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTINUA 2013

ASESOR: GILBERTO KOYOC CHABLÉ
PROFR. JOSÉ ARMANDO MISS HERNÁNDEZ

LA ASESORÍA ACADÉMICA A LA ESCUELA I

SESIÓN 1
¿POR QUÉ ASESORAR A LAS ESCUELAS O A LOS COLECTIVOS ESCOLARES?
Prueba | Resultados | Posibles causas | Posibilidades de intervención |
ENLACE | La mayoría del alumnado se encuentra en el nivel bajo en las tres asignaturas evaluadas. |Poco interés en el examen por parte de los alumnos y padres de familia.Estrategias inadecuadas para el procesamiento y manejo de los resultados.El planteamiento de las preguntas no va al nivel de comprensión de los niños. Total de preguntas.Factor tiempo.Tiempo efectivo de clases | Concientizar a los alumnos y padres de familia.Remitir documentos para solicitar la transparencia de losmismos.Enviar solicitudes a las autoridades correspondientes para proponer un mejor planteamiento en los reactivos.Adecuar la cantidad de preguntas de acuerdo al grado.Ajustar la cantidad de preguntas de acuerdo al tiempo de aplicación.No permitir actividades que no correspondan a la actividad educativa. |
PRODUCTO 1. CUADRO DE ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

PRODUCTO 2. MAPEO DE NECESIDADES YDIMENSIONES PARA ORIENTAR EL CAMBIO PEDAGÓGICO

Dimensiones |
| Pedagógica curricular | Organizativa o de Gobierno | Comunitaria | Administrativa- Financiera |
Necesidades de asesoría | Actualización docente.Personal capacitado para las asesorías.Planeaciones de enfoque multigrado.Adecuar la cantidad de preguntas de acuerdo al grado.Adecuar la cantidad de preguntas de acuerdo al tiempo deaplicación. | Capacitación respecto a gestión educativa.Menos burocracia y más pedagogía práctica.Funcionalidad del Consejo Técnico. Creación de nuevas instituciones que vayan de acuerdo a la demanda de avances tecnológicos de nuestro país.No permitir actividades que no correspondan a la actividad educativa. | Concientizar a los alumnos y padres de familia.Monitorear el avance de sus hijos con plenacomunicación con los docentes.Que los padres cuenten con las habilidades que se requieren para apoyar a sus hijos. | Necesidad de mayor equidad entre la escuela rural y urbana.Distribuir equitativamente los recursos destinados a educación.Mejoramiento de infraestructura.Contar con los recursos que permitan incidir en la infraestructura de la escuela.Realizar un estudio de las necesidadesesenciales de las escuelas y atenderlas según su prioridad. Evitar trámites burocráticos. |
PRODUCTO 3. TEXTO: EL LOGRO Y LOS RETOS EDUCATIVOS EN LA ESCUELA

LOGROS EN LA ESCUELA PRIMARIA “MIGUEL HIDALGO” DEL EJIDO LA FLOR.
1.- Los padres de familia participan en las reuniones de información de la situación escolar de los alumnos.
2.- Existencia de mejores instalaciones educativas (remodelación oconstrucción de aulas)
3.- Los maestros participan en los cursos de actualización.

LOS RETOS EN LA ESCUELA PRIMARIA “MIGUEL HIDALGO” SON:
1.- Mejorar los resultados de las pruebas oficiales que se apliquen (ENLACE).
2.- Concientizar a los padres de familia a que participen responsablemente en la educación de los niños.
3.- Buscar que los profesores realicen responsable y eficazmente sulabor docente.
4.- Que los maestros participen en los cursos de actualización que se impartan.
5.- Realizar un estudio de las necesidades esenciales de la escuela y atenderlas según su prioridad.
6.- No permitir actividades que no correspondan a la actividad educativa.
7.- Realizar exámenes de acuerdo a las características y necesidades reales de los alumnos.

SESION 2
¿QUÉ TIPO DEASESORAMIENTO SE REQUIERE? ¿A QUIÉN LE CORRESPONDE ASESORAR?










PRODUCTO 4. CUADRO COMPARATIVO SOBRE LOS DIFERENTES TIPOS DE ASESORAMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO

TIPOS DE ASESORÍA | ACTIVIDADES REALIZADAS | OBSERVACIONES |
MODELO DE INTERVENCIÓN | *Aplicar estrategias de aprendizaje.*Realizar la planeación.*Calendarizar reuniones con los padres de familia.*Planificar acciones...
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