La atención en los bailarines

 LA ATENCIÓN EN
LOS BAILARINES













Lidia López Lema
Pedagogía D. Española
ISDAA - Fuenlabrada (2011/2012)
Procesos psicológicos básicos





INDICE
1. INTRODUCCIÓN _________________________________________________________pg. 3
2. CARACTERÍSTICAS PSÍQUICAS DE LOS BAILARINES _________________________pg. 4
2.1Características psíquicas de rendimiento cognitivo ________________________pg. 4
2.2 Características psíquicas afectivas ____________________________________pg. 4
2.3 Características psíquicas de la personalidad ____________________________pg. 4
2.4 Características psíquicas esenciales para el óptimo desempeño danzario ______pg. 5
2.4.1 Óptimo desempeño artístico del bailarín (definición)__________________pg. 5
3. LA ATENCIÓN __________________________________________________________pg. 6
3.1 Concepto de atención ______________________________________________pg. 6
3.2 Concepto de atención según diferentes autores _________________________pg. 6-7
3.3 Características y capacidades de la atención ___________________________pg. 7-8
3.3.1 Orientación de la atención____________________________________pg. 7-8
3.3.2 Amplitud del foco ___________________________________________pg. 7-8
3.3.3 Amplitud de información atendida _______________________________pg. 7-8
3.3.4 Flexibilidad atencional _______________________________________pg. 7-8
3.3.5 Esfuerzo mental/concentración ________________________________pg. 7-8
3.3.6 Resistencia a la interferencia__________________________________pg. 7-8
3.3.7 Atención dividida ___________________________________________pg. 7-8
3.3.8 Alerta _____________________________________________________pg. 8
3.3.9 Atención sostenida ___________________________________________pg. 8
3.3.10 Control atencional/meta-atención _______________________________pg. 8
3.4 Enfoque neuropsicológico de la atención_____________________________pg. 8-9
4. LA ATENCIÓN EN LOS BAILARINES _______________________________________pg. 9
4.1 Optimización de la atención _________________________________________pg. 9
4.1.1 Entrenamiento meta-atencional ________________________________pg. 10
4.1.2 Entrenamiento atencional _____________________________________pg. 10
4.1.2.1 Aprendizaje teórico ______________________________________pg.104.1.2.2 Adquisición de técnicas ___________________________________pg.10
4.1.2.3 Práctica ______________________________________________pg. 11
4.1.3 Concentración ___________________________________________pg. 11-12
4.2 Entrenamiento de la atención en una clase de danza __________________pg.12-13
5. CONCLUSIONES ___________________________________________________pg.13-14
6. BIBLIOGRAFÍAUTILIZADA _____________________________________________pg. 15
1. INTRODUCCIÓN
La práctica de la danza favorece el desarrollo de las facultades cognoscitivas, según afirma Robinson J. en su libro ‘’El niño y la danza’’, (1992).
Según esta autora se despertaran facultades como: la observación, la memorización, asociación, análisis, disociación, síntesis, previsión, conceptualización, combinación,etc...
Por ejemplo, aprendiendo un encadenamiento de pasos por imitación, el sujeto tiene que observar cuidadosamente; asociar series de pasos para conseguir memorizarlos; analizar el todo para obtener información sobre las direcciones a seguir, las piernas que usar; disociar piernas de brazos para aprender movimientos diferentes ejecutados al tiempo, combinando todos esos elementos...
Es un procesocomplejo que depende de todas esas facultades, que al ejercitarlas mediante la danza, obviamente se ven favorecidas. No solo las facultades cognitivas se ven incrementadas, también ciertos factores afectivos pueden beneficiarse positivamente si se trabaja una danza en la que se despierte la confianza del sujeto, se solicita su imaginación y se suscita la inventiva y la creatividad, (según...