LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA.
Páginas: 16 (3761 palabras)
Publicado: 15 de febrero de 2014
LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO Nº 1. CAPÍTULOS 1 Y 2.
1.- 1.a CASO. ALUMNO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
Alumno de 14 años, cursa 2º de la ESO, ha repetido 1º, presenta dificultades de aprendizaje en lengua, como optativa cursa refuerzo de lengua, tiene baja autoestima, gran presión por parte de la familia con losresultados académicos.
En ocasiones verbaliza que sus compañeros se meten con él, tiene algunos amigos que le apoyan dentro del aula. Se esfuerza y es constante en las tareas que se le proponen.
¿Qué actuaciones se llevarían a cabo dentro de una escuela inclusiva? ¿Qué tipo de respuesta educativa recibe este alumno en vuestros centros?
Analice las medidas de atención a ladiversidad que se especifican en la normativa vigente para la etapa indicadas en la Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE) y proponga cuáles pueden ser adecuadas para este alumno, tanto en el presente curso como si no logra superar el mismo. Describa estas medidas.
En el material complementario correspondiente al capítulo encontrará estrategias y técnicas de trabajo cooperativo, justifique lapuesta en práctica de las mismas con el alumnado para favorecer la inclusividad del alumnado con discapacidad.
La escuela inclusiva surge como una innovación dentro del campo de la Educación Especial en nuestro sistema educativo pero pronto se amplía a todo el contexto educativo. No se trata de realizar cambios en acciones concretas sino de realizar un cambio de perspectiva o concepción de laeducación
La escuela inclusiva realiza un planteamiento superador de la integración y va más allá tratando de dar respuesta a las deficiencias y limitaciones experimentadas con su puesta en práctica y desarrollo.
Los principios de la escuela inclusiva son:
Plena inclusión social y académica de los alumnos escolarizados en los centros ordinarios
Un único sistema educativo que dé respuestas atodos los alumnos
Modulo curricular ( origen-intervención en interacción centrados en la escuela)
Dificultades de aprendizaje, diversidad ( atiende a todos los alumnos)
Inclusión de todos los alumnos en un sistema común
Las actuaciones que se llevan a cabo dentro de la escuela inclusiva son:
Currículum interdisciplinario y agrupamiento mustiedad.
Modelos de aprendizaje cooperativo yaprendizaje por parejas
Resultados basados en la educación, así todos los niños pueden aprender según su estilo de aprendizaje, cada escuela establece su propio curriculum, y éste se define en áreas de conocimiento
Educación multicultural, basada en un esquema ideológico de derechos humanos, reconocimiento de la diversidad cultural, comprensión de formas de vida alternativas, justicia social, igualdad deoportunidades, responsabilizando a la educación de la creación de entornos de aprendizaje responsables de la cultura, conducta y estilos de aprendizaje
Aprendizaje constructivista, en el que el conocimiento no es cuantitativo sino interpretativo, el cual se desarrolla en un contexto social a través de los intercambios en la comunidad, acabando con el concepto reduccionista del aprendizaje yvalorando la forma en que cada alumno aprende
Curriculum interdisciplinario, minimizando la fragmentación del aprendizaje a los alumnos con problemas, favoreciendo con ello la fragmentación y la transferencia, así el empleo de un lenguaje y metodología de más de una disciplina
Asesoramiento basado en las actividades diarias y la enseñanza
Agrupamiento multiedad, basado en la heterogeneidad dealumnos en género, habilidades, intereses y niveles de edad lo que daría lugar a formas diferenciales de instrucción apropiadas a cada niño
Modelos de aprendizaje cooperativo y aprendizaje en parejas, lo cual ayuda a los alumnos a trabajar y aprender en entornos donde se atiende a sus necesidades educativas, transformando la clase en un microcosmos de diversidad social y trabajo incluyendo a alumnos...
ACTIVIDAD DE DESARROLLO Nº 1. CAPÍTULOS 1 Y 2.
1.- 1.a CASO. ALUMNO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
Alumno de 14 años, cursa 2º de la ESO, ha repetido 1º, presenta dificultades de aprendizaje en lengua, como optativa cursa refuerzo de lengua, tiene baja autoestima, gran presión por parte de la familia con losresultados académicos.
En ocasiones verbaliza que sus compañeros se meten con él, tiene algunos amigos que le apoyan dentro del aula. Se esfuerza y es constante en las tareas que se le proponen.
¿Qué actuaciones se llevarían a cabo dentro de una escuela inclusiva? ¿Qué tipo de respuesta educativa recibe este alumno en vuestros centros?
Analice las medidas de atención a ladiversidad que se especifican en la normativa vigente para la etapa indicadas en la Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE) y proponga cuáles pueden ser adecuadas para este alumno, tanto en el presente curso como si no logra superar el mismo. Describa estas medidas.
En el material complementario correspondiente al capítulo encontrará estrategias y técnicas de trabajo cooperativo, justifique lapuesta en práctica de las mismas con el alumnado para favorecer la inclusividad del alumnado con discapacidad.
La escuela inclusiva surge como una innovación dentro del campo de la Educación Especial en nuestro sistema educativo pero pronto se amplía a todo el contexto educativo. No se trata de realizar cambios en acciones concretas sino de realizar un cambio de perspectiva o concepción de laeducación
La escuela inclusiva realiza un planteamiento superador de la integración y va más allá tratando de dar respuesta a las deficiencias y limitaciones experimentadas con su puesta en práctica y desarrollo.
Los principios de la escuela inclusiva son:
Plena inclusión social y académica de los alumnos escolarizados en los centros ordinarios
Un único sistema educativo que dé respuestas atodos los alumnos
Modulo curricular ( origen-intervención en interacción centrados en la escuela)
Dificultades de aprendizaje, diversidad ( atiende a todos los alumnos)
Inclusión de todos los alumnos en un sistema común
Las actuaciones que se llevan a cabo dentro de la escuela inclusiva son:
Currículum interdisciplinario y agrupamiento mustiedad.
Modelos de aprendizaje cooperativo yaprendizaje por parejas
Resultados basados en la educación, así todos los niños pueden aprender según su estilo de aprendizaje, cada escuela establece su propio curriculum, y éste se define en áreas de conocimiento
Educación multicultural, basada en un esquema ideológico de derechos humanos, reconocimiento de la diversidad cultural, comprensión de formas de vida alternativas, justicia social, igualdad deoportunidades, responsabilizando a la educación de la creación de entornos de aprendizaje responsables de la cultura, conducta y estilos de aprendizaje
Aprendizaje constructivista, en el que el conocimiento no es cuantitativo sino interpretativo, el cual se desarrolla en un contexto social a través de los intercambios en la comunidad, acabando con el concepto reduccionista del aprendizaje yvalorando la forma en que cada alumno aprende
Curriculum interdisciplinario, minimizando la fragmentación del aprendizaje a los alumnos con problemas, favoreciendo con ello la fragmentación y la transferencia, así el empleo de un lenguaje y metodología de más de una disciplina
Asesoramiento basado en las actividades diarias y la enseñanza
Agrupamiento multiedad, basado en la heterogeneidad dealumnos en género, habilidades, intereses y niveles de edad lo que daría lugar a formas diferenciales de instrucción apropiadas a cada niño
Modelos de aprendizaje cooperativo y aprendizaje en parejas, lo cual ayuda a los alumnos a trabajar y aprender en entornos donde se atiende a sus necesidades educativas, transformando la clase en un microcosmos de diversidad social y trabajo incluyendo a alumnos...
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