La Atención A Las Dificultades En La Comprensión Lectora Que Presentan Los Alumnos Del 6To Grado De La Escuela Bolivariana Sardinata Del Municipio Jesús María Semprún Del Estado Zulia

EL PROYECTO LUDICO-PEDAGOGICO EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
Documento de trabajo presentado por Jaime Carrasquilla Negret, Rector del colegio unidad pedagógica.

“...para nosotros, el juego es desperdiciar tiempo... (...)...Nosotros, los viejos, hacemos el horario del niño: estudiar de nueve a doce y después una hora para comer ......Si se le pidiera a un niño libre que hiciera unhorario, casi con toda seguridad daría mucho tiempo al juego, sólo un poco a las lecciones...(...)... En la raíz del antagonismo del adulto al juego de los niños está el miedo...(...)... Sí, el miedo al futuro del niño lleva a los adultos a privar a los niños de su derecho a jugar. (...)La infancia es juego; y toda la comunidad que ignora esa verdad educa de un modo equivocado...” A.S. Nelly;SUMMERHILL. Págs. 66-69.

Según lo establece el Decreto 2247 del 11 de septiembre de 1997, en su artículo 2º: “La prestación del servicio público educativo del nivel preescolar se ofrecerá a los educandos de tres (3) a cinco (5) años de edad ...”, cuya definición y objetivos están definidos en los artículos 15 y 16 de la Ley 115 del 8 de febrero de 1994, “General de Educación”.

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Nuestra reflexióntiene, entonces, centrarse, en primer lugar en lo establecido en la Ley, que debe orientar todo nuestro trabajo y, en segundo lugar en los niños y niñas entre esas edades. Hemos sostenido a lo largo de muchos años que el proceso educativo, que se cumple en una escuela, es fundamentalmente político. El profesor Vaso lo ha precisado claramente: “Toda sociedad busca la configuración de sus nuevasgeneraciones para la super-vivencia y la con-vivencia en el sistema social dado. Para referirme a las prácticas (reflexionadas o no) que pretenden esa configuración, hablo de . Hablo de cuando la formación ocurre en contextos institucionalizados para ello...”. [VASCO U., Carlos E.; ALGUNAS
REFLEXIONES SOBRE LA PEDAGOGÍA Y LA DIDÁCTICA; en: Díaz, Mario y Muñoz, José A., edit.; Pedagogía, Discurso yPoder; editado por CORPRODIC; Bogotá; 1990. Pág.108].

hemos venido haciendo. Hemos privilegiado la instrucción, con una sobre carga de trabajos y discursos de los maestros y maestras que bien pronto se olvidan y que carecen de elementos significativos para los niños y niñas. Nos hemos preocupado más de los métodos que, supuestamente, mejoran la forma de adquirir mayor cantidad de conocimientos,habilidades, destrezas y técnicas del exigente mercado laboral, que de la formación de las personas. De esa manera hemos sido “educados”: nos llenaron ( y llenamos), de información; nos saturaron ( y saturamos) de trabajos y tareas; y se olvidaron ( nos olvidamos), de la formación. Bástenos observar cómo vivimos y nos relacionamos. Y que no se diga que la Ley y el Ministerio no nos permiteavanzar. Recordemos que el olvidado “Libro Azul”, de 1984, nos indicaba los caminos del movimiento innovador de la Escuela Activa o Moderna, para el trabajo cotidiano. Y fue el resultado de un trabajo iniciado, por el M.E.N. y los

Así, tenemos que partir que los niños y niñas que asisten al sistema escolar están preparándose para ser ciudadanos, con derechos y deberes del orden individual y social.Debemos entender que se trata ante todo y por encima de todo de un proceso formativo. Es preparar para vivir en sociedad, partiendo de la vida misma del niño y la niña y de la realidad social, política y económica en la que se desenvuelven. No se trata de privilegiar la instrucción en aras de la formación. Formados e instruidos. Ese debe ser el camino. Cómo ha sido el trabajo? Que es lo que hacemoscotidianamente con esos niños y niñas? Atención: no se trata de que decimos que hacemos. Se trata de que

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maestros y maestras del país por allá en el año 1976, Y está, algunos años después, la propuesta del Movimiento Pedagógico de la FECODE que ha buscado y encontrado diferentes y positivos caminos. Han estado poco presentes las facultades de educación y las normales. Y allí se...