la atencion a la diversidad en el nivel inicial

Atención a la Diversidad

La atención a la diversidad en educación
infantil: los rincones
Autoras:
Marisa del Carmen Consejería de Educación y Ciencia. Junta de Andalucía
Ana M" Viera CP Nuestra Señora de la Antigua. Almensilla (Sevilla)

Las maestras y maestros encontramos en nuestras clases un conjunto
de niños y niñas muy diversos en capacidades, intereses, estímulos,
circunstanciasfamiliares, circunstancias sociales y circunstancias
económicas. Estos niños y niñas distintos, durante varias horas a lo largo de
bastante tiempo, tienen que convivir, aprender cosas, crecer, hacerse
personas.
La obligación de la escuela ante este hecho es poner en marcha estrategias
y actuaciones para que todo el alumnado desarrolle al máximo sus
capacidades, de tal modo que lasdiferencias no se conviertan en
desigualdades. Esto significa una toma de posición con respecto a la función de
la intervención educativa, que debe tomar como referente, a la hora de la
planificación, las diferencias individuales para adecuar y ajustar el
currículum a las necesidades de cada niño y niña. Para ello, es necesario
partir de dos cuestiones fundamentales:
•
Los niños y niñas, paraconstruir su conocimiento, necesitan la
ayuda de la maestra o maestro.
•
Niños y niñas diferentes pueden desarrollar las mismas
capacidades realizando tareas distintas.

Factores de la diversidad en educación infantil
En educación infantil puede encontrarse a niños y niñas diferentes por
razones muy distintas. Entre ellas cabe destacar:
•

Características personales de las madres y padres(falta de
experiencia en la crianza, maternidad temprana, mucha
actividad profesional, falta de actividad profesional,
sobreprotectores, autoritarios, condescendientes...).

Aula de Innovación Educativa nº 90

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•

•

Características personales de los niños y niñas (discapacidad,
sobredotación, retraso madurativo, distintos ritmos de
aprendizaje, distintos estilos de aprendizaje,hiperactividad,
problemas de conducta, problemas de lenguaje, problemas en
el desarrollo afectivo, grado de motivación...).
Factores familiares (hijo único, familia numerosa, padres
separados, exceso de normas en la familia, falta de normas o
normas inadecuadas, ausencias prolongadas de los padres...).
Factores socioculturales (movilidad geográfica, pertenencia a
minorías étnicas, nivelsocioeconómico, emigración...).

Estos factores hacen que, para trabajar con todos los niños y niñas, sea
necesaria una organización intencional de experiencias favorecedoras del
aprendizaje y del desarrollo, creando un ambiente que aporte seguridad, en
el que se establezcan normas claras, límites precisos y donde las actividades estén contextualizadas y tengan sentido para los niños para quepuedan explorar sus posibilidades de acción, desarrollar su autonomía,
interactuar con los iguales y adquirir los procesos de comunicación.

La intervención educativa en educación infantil para
atender a la diversidad
En educación infantil conviene establecer una gran variedad y diversidad de
actividades que tengan en cuenta las necesidades y los ritmos de aprendizaje
de los pequeños. Laintervención educativa debe planificarse con .a clara
intencionalidad de detectar y compensar las características de cada uno de
los niños y niñas para conseguir un óptimo desarrollo de todos ellos.
En este sentido, los procesos de enseñanza y aprendizaje en esta etapa
se articulan en formas diferentes que respondan de manera apropiada al
tratamiento de los diferentes contenidos que configuran elcurrículum.
Estas formas se organizan, por un lado, a través de actividades periódicas
en el tiempo, como rincones de juego, rutinas, hábitos, la hora de la
música. cuerpo y movimiento, actividades de lenguaje, y, por otro, en
actividades que tienen un tiempo determinado, como las unidades
didácticas.
Las unidades didácticas, generalmente, se trabajan con el grupo-clase.
Todos los niños y...