La autobiografía una técnica para analizar la práctica docente

ÍNDICE:

TEMA: PÁGINA:

1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………..1

2. DESARROLLO:

2.1 ”LA AUTOBIOGRAFÍA: UNA TÉCNICA PARA ANALIZAR LA PRÁCTICA DOCENTE”………………………………………………......................……………………..……………………….3

2.2” AUTOBIOGRAFÍA EN LA CONSTRUCCIÓNDE MI OBJETO DE ESTUDIO”………………………………………………………...………………………………….………………......14

3. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………..16

4. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………..18

1.- INTRODUCCIÓN:

Ornelas[1] menciona que la autobiografía razonada es la historia de vida narrada por el propio sujeto que exterioriza los hechos de su conciencia y proyecta unaserie de recuerdos desde el punto de vista de su intimidad. Es fundamental mencionar que su finalidad no se dirige a recrear el pasado, sino a comprender la experiencia de ese pasado que se narra desde el presente para propiciar el desarrollo de la capacidad de los docentes con el propósito de construir prácticas docentes objetivas.

Es fundamental, reconocer que dicho proceso estaráfundamentado en la escritura que el docente realice de su vida, en el que se proyectará como un sujeto histórico capaz de reconocer cómo el contexto familiar, social, económico, político y cultural han ido moldeando al sujeto que ahora es.

Por esta razón, analizar el proceso de formación académica que llevó o lleva a cabo en la actualidad el docente es indispensable en laautobiografía razonada ; puesto que su formación dentro de las instituciones educativas forman parte de la historicidad del sujeto. El análisis del mismo permitirá reconocer y objetivar cómo esas tendencias familiares, sociales, económicas, políticas y culturales han influido y determinado en su formación las cuales imperan en su quehacer educativo apoyando u obstaculizando su trabajo y sudesarrollo profesional. Esta reconstrucción de procesos educativos vividos trata de desarrollar la toma de conciencia y la comprensión de cómo las experiencias de vida y el contexto socioinstitucional influyen en las prácticas docentes y propicia una mayor comprensión de la complejidad del mismo.

De acuerdo a Ornelas: “Para que la autobiografía se convierta en un proceso de autoformaciónde la perspectiva personal, presupone y requiere reflexión y pensamiento crítico a través del cual el sujeto pueda llegar a conocer de forma más profunda las decisiones tomadas en su experiencia pasada, desde la perspectiva de contemplar la vida como un proceso.”[2].

Por ello, elaborar una autobiografía razonada fue todo un reto para mi persona ya que al realizar una elaboraciónconceptual, traté de controlar mis experiencias prácticas a través de una problematización que me permitió hacer un análisis, cuestionar mi acción docente y comprender el presente.[3]

En el libro “The Sociology of Teaching”, William Waller señala: “la enseñanza es un boomerang que nunca deja de regresar a la mano de quien lo lanza(…) Ejerce su efecto más pronunciado en eldocente. La enseñanza hace algo a aquéllos que enseñan. Los docentes introspectivos advierten los cambios que experimentaron. Las personas de espíritu objetivo han observado en otros el avance inexorable de una condición docente en crecimiento”[4] ; por esta razón, resulta de gran importancia reflexionar y reconocer por medio de la autobiografía razonada la historicidad que encierra la totalidad demi persona en lo profesional y personal haciendo un análisis profundo de los diversos contextos que me han formado e identificando el porqué elegí mi tema de estudio.

De esta manera el ensayo está dividido en dos subtemas; el primero explica qué es la autobiografía y para qué me sirvió y el segundo permite conocer cómo estoy implicada con mi Objeto de Estudio de una manera...