La autoestima

La adolescencia se ha definido como un estadio de desarrollo personal cuyo inicio está marcado por la pubertad; sin embargo, no tiene exclusivamente una naturaleza biológica, sino también aspectos cognitivos y socioemocionales, lo que implica un conjunto de elementos culturales, sociales, económicos y políticos.
La autoestima.
La autoestima es la idea que tienes de tu valor personal y el respetoque sientes por ti misma. Si tienes una buena autoestima, te tratas con respeto, atiendes tus necesidades y defiendes tus derechos. Si tienes baja autoestima, te humillas, pones las necesidades de los demás antes de las tuyas, o piensas que no tienes nada que ofrecer.
La otra parte importante de la autoestima es la auto aceptación. Esto significa que reconoces y admites todas tus partes, lasdeseables y las indeseables, las positivas y las negativas los puntos fuertes y los débiles y aceptas todo eso como un bloque que te hace un ser humano normal y valioso.
Al inicio de la adolescencia, muchas personas empiezan a pensar de una forma más abstracta.
Piaget hizo hincapié en que los adolescentes están motivados a en-tender el mundo porque es biológicamente adaptativo. En la teoría dePiaget, los adolescentes construyen activa-mente su mundo; no se limitan a acumular en sus mentes información procedente del entorno. Para dar sentido al mundo, los adolescentes organizan sus experiencias; se-paran las ideas importantes de las menos importantes y conectan las ideas entre sí. No sólo organizan sus obser­vaciones y experiencias, también adaptan su forma de pensar para incluir nuevasideas, porque la información adicional mejora la comprensión.
En su construcción activa de la comprensión, los adolescentes utilizan esquemas. Un esquema es un con­cepto o marco que existe en la mente del individuo para organizar e interpretar la información. El interés de Pia­get por los esquemas se centraba en cómo los niños y los adolescentes organizan y dan sentido a sus expe­riencias. Piaget(1952) afirmó que los niños y adolescentes uti­lizan dos procesos para usar y adaptar sus esquemas: la asimilación y la acomodación. La asimilación tiene lugar cuando un individuo in­corpora información nueva a un esquema preexistente. En la asimilación, el esquema no se modifica. La aco­modación tiene lugar cuando un individuo ajusta sus es-quemas a la información nueva.
El pensamiento operacionalformal. El estadio de las operaciones formales es el cuarto y último estadio piage­tiano del desarrollo cognitivo. Piaget creía que emergía entre los 11 y los 15 años. El pensamiento de los adoles­centes se abre a nuevos horizontes cognitivos y sociales. ¿Cuáles son las características del pensamiento operacio­nal formal que, según Piaget, se desarrollaba en la ado­lescencia? Lo más significativoes que el pensamiento operacional formal es más abstracto que el pensamiento operacional concreto. Los adolescentes no están limitados a las experiencias actuales concretas como anclajes del pensamiento. Pueden hacer conjeturas sobre situaciones imaginarias —acontecimientos que son posibilidades pu­ramente hipotéticas o proposiciones estrictamente abs­tractas— y razonar lógicamente sobre ellas.Otro indicador del carácter abstracto del pensamien­to adolescente es la creciente tendencia a pensar sobre el pensamiento en sí mismo.
Durante la adolescencia, los individuos comienzan por primera vez a generar ideas sobre cómo podría ser el mundo. En el ámbito del desarrollo moral, los adolescentes distinguen entre cómo podría ser el mundo y cómo debería ser. Mu­chos de ellos creen que deberíatransformarse en la di­rección de algún ideal utópico.






Esta etapa es la de la adolescencia, empezando en la pubertad y finalizando alrededor de los 18-20 años. (Actualmente está claro que debido sobre todo a una serie de factores psicosociales, la adolescencia se prolonga más allá de los 20 años, incluso hasta los 25 años. N.T.). La tarea primordial es lograr la identidad del Yo y evitar la...