La Autonomía De Aprendizaje Y La Investigación Didactica

LA AUTONOMÍA DE APRENDIZAJE Y LA INVESTIGACIÓN DIDACTICA
LOS SISTEMAS NO HABITUALES DE COMUNICACIÓN HUMANA

En toda intervención educativa podemos definir por sus papeles diferenciados como polos complementarios el educador y el educando.

La relación educativa es una relación compleja y llena de improvistos, es decir, ni el educador puede educar siempre todo lo que quiere ni el educandopuede educarse todo lo que puede.

Según “Ricardo Nassif” (1958) la educatividad es la capacidad el educador para educar, con ello, habla de:

▪ Modo de ser propio del educador.

▪ Aptitud para educar

▪ Fuerza educativa

▪ Capacidad para ejercer influencias

▪ Energía educadora

“La educabilidad es la potencialidad de ser educado”.

“Nassif” la define como:▪ disposición

▪ ductilidad

▪ plasticidad

El optimismo pedagógico es la creencia de que la educación es un sistema adecuado a la intervención transformadora de la realidad y especialmente de las personas. El pesimismo se situaría en el polo opuesto.

➢ 1. EL POTENCIAL COMUNICATIVO.

Cuando hablamos de educabilidad, no solo entendemos que la persona no depende sólo de sucapacidad de aprendizaje sino que las limitaciones pueden proceder de diversas fuentes tan limitantes o más que la misma incapacidad intelectual entre los que debemos destacar la capacidad de comunicarse.

❖ 2. LOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN NO VOCAL

Los sistemas de comunicación utilizados en estas situaciones se han dominado sistemas de comunicación no vocal. Según Lecuano Naranjo(1994) los define como:

- conjunto estructurado de códigos (verbales y no verbales), expresados a través de canales no vocales (gestos o signos), necesitados o no de soporte físico, los cuales mediante el proceso específico de instrucción, sirven para llevar a cabo actos de comunicación por sí solos, o en conjunción con códigos (canales), vocales, o como apoyo a los mismos.También se les conoces como lenguajes alternativos.

Algunos ejemplos de comunicación no vocal:

- Lengua de signos.

- braille.

✓ 2.1 LA COMUNICACIÓN TÁCTIL: EL BRAILLE

Louis Braille (1808-1852) es el que dio nombre al sistema de escritura que utilizan hoy las personas ciegas. Permite a las personas ciegas acceder a textosescritos y expresarse por escrito. También se lee, aunque sea a través de los dedos y se escribe con un punzón o maquinas específicas.

La base del alfabeto Braille son las primeras diez letras. Estas primeras diez letras (a, b, c, d, e, f, g, h ,i ,j ) se denominan primera serie de generación y combinan sólo 4 puntos formando un cuadrado.

El braille tiene sus propias normas de funcionamiento.Y a partir de 64 signos. Desarrolla todo tipo de Signografía.

2.2 La comunicación gestual La lengua de signos

Es el sistema de comunicación gestual que utilizan las personas sordas. Dispone de diversos mecanismos para generar significados. Según Rodríguez González recogemos los siguientes ejemplos:

1. Signos motivados: guarda una relación con un significado.

2. Signosicónicos quinésicos: parecen representar lo que significan.

3. Signos deícticos: se señalan o indican con el gesto.

4. Signos intermedios: de origen dactilológico.

5. Signos arbitrarios: no guardan o han perdido la relación que tenían con el significado.

Para la comunicación con personas sordas, es necesario mantener el contacto visual por lo que es importantellamar su atención:

- tocándolos en un punto entre el hombro y la cintura.

- haciendo señales manuales en el campo visual.

- haciendo señales con la luz artificial de ambiente.

2.2.2 la palabra complementada:

Es un sistema que apoya la lectura de los labios con la colocación de la mano en determinadas posiciones para su mejor interpretación....