la aventura de innovar

La aventura de innovar
(Carbonell, Jaume)

El tema de la innovación en el ámbito educativo se ha constituido en uno de los puntos centrales a la hora de estudiar los procesos de cambio en la dinámica educativo-escolar en sus diferentes expresiones, sea ésta en la ecología del aula, el centro de enseñanza o el sistema escolar.
Jaume Carbonell en el libro La aventura de innovar. El cambio enla escuela nos ofrece una oportunidad para la reflexión, estudio y comprensión de las innovaciones educativas. El propósito general del libro, según lo expresa el propio autor, es:
...ofrecer una síntesis de los aspectos más emblemáticos relativos a la innovación, establecer las relaciones entre éstos y plantear problemáticas y estrategias al debate.
Cambio que se expresa en ideas, concepciones,contenidos y prácticas escolares, en alguna dirección renovadora respecto a lo existente. Dos tesis sustentan el desarrollo del libro, en la primera se plantea que la innovación está asociada al cambio de los centros y del profesorado, y que no necesariamente está asociada a procesos de reforma, considerados por el autor como cambios epidérmicos; la segunda tesis señala que las innovaciones mássólidas y profundas.
Desde un plano conceptual, la innovación pasa por múltiples definiciones: modificación, renovación, cambio, reforma, modernización, transformación, "rótulos" que expresan en cada caso una posición epistemológica, metodológica y política respecto al cambio y la innovación en la escuela. Para el autor, la innovación refiere a
...una serie de intervenciones y sistematización quetratan de modificar actitudes, ideas, culturas, contenidos, modelos y prácticas pedagógicas. Y, a su vez, de introducir, en una línea renovadora, nuevos proyectos y programas, materiales curriculares y estrategias de enseñanza y aprendizaje, modelos didácticos y otra forma de organizar y gestionar el currículum, el centro y la dinámica del aula. En su discurso abarcan las dimensionespsicológicas, pedagógicas, sociológicas y antropológicas de la educación con el propósito de incorporar, revisar y contextualizar críticamente
Para el autor, la innovación no sólo pasa por la eficacia, la eficiencia y el éxito, sino también por la libertad, la democracia y la justicia social. Así, las innovaciones se generan en contextos de participación, en un clima de cooperativismo y de autonomía de laescuela, del trabajo colectivo de los docentes, de las vivencias, interacción y reflexiones producidas en el centro escolar y sus relaciones e influencias con la comunidad local.
Además, las reformas escolares se mueven por imperativos económicos y sociales y están ligadas a este tipo de reformas más generales, aunque a veces se presentan de forma aislada y generan tan altas expectativas que seespera de ellas la tabla de salvación de todas las demandas, carencias y discusiones sociales. Esta ilusión es, precisamente, uno de los motivos de su fracaso. Y, como veremos más delante, la reforma no es sinónimo de cambio, mejora o innovación.
El carácter con el que el autor aborda el problema hace que el trabajo se torne un tanto general, esto que pudiese ser una limitación es un punto a sufavor, virtud que se traduce en posibilidades reales para orientar y alimentar la labor que diariamente miles y miles de maestros, sumergidos en la cotidianidad de la escuela, realizan. Tal como se expresa en el título de la obra, la aventura de innovar, se trata de una invitación a la creación, al cambio, a que en medio de las limitaciones que imponen las insuficiencias de recursos, los conocimientoscon que contamos y las adversidades sociales, creemos espacios que promuevan la educación de calidad a la que tanto aspiramos.






Título:
“La Interpretación de Las Culturas”
Volumen 25 de Colección Hombre y sociedad (Editorial Gedisa).: Serie Mediaciones
Volumen 25 de Hombre y Sociedad: Mediaciones
Serie Cla-De-Ma. Antropología
Serie Cla-de-ma
Volumen 25 de Temas de historia,...