La Aventura De Innovar

Prácticas metodológicas y materiales curricutares,
Proyecto educativo, autonomía pedagógica y organización escolar.
Una democracia fuerte para favorecer la innovación y,
Escuela yentorno. O cuando ía cfudad también educa, textos tomados
de:
La aventura de innovar. El cambio en la escuela. Jaume CarbonelL
Madrid: Ediciones Morata S. L 200Z

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1Prácticas metodológicas y materiales curriculares

CAPÍTULO IV

Prácticas metodológicas
y materiales curriculares
¿Existen los métodos correctos?
En la pedagogía tradicional el métodousual es la lección
magistral, y el mecanismo de enseñanza y aprendizaje sigue el
esquema clásico de exposición-escucha-memorización-repetíción.
No existe apenas preocupación por elmétodo porque la centralidad no es el sujeto —niño o niña— sino el objeto de estudio: el
programa. En cierta manera, el método es el contenido. En el polo
opuesto, en las pedagogíasactivas, el centro se traslada al alumnado y el método debe atender prioritariamente sus intereses y
necesidades, y más secundariamente al contenido.
La tesis que se sostiene en estecapítulo es que método y contenido son inasociables y, por tanto, no pueden plantearse de forma autónoma e independiente. Es importante el qué se sabe pero
igualmente lo es el cómo sesabe. Hay razones poderosas que
muestran que el método no es previo al contenido sino posterior a
él y que el conocimiento del método viene de la temática a tratar.
Las pedagogíaspsicológicas y algunas tendencias didácticas han
realizado una auténtica sacralización del método rebautizándolo
como estrategias, técnicas de estudio, procedimientos y habilidades para"aprender a aprender" y "para enseñar a enseñar", cuando a veces no sirven para aprender ningún contenido sino sólo
para entrenarse en el dominio de la estrategia en cuestión. Abun