La Ayudantia
Páginas: 11 (2572 palabras)
Publicado: 21 de noviembre de 2012
II Congreso Internacional sobre profesorado principiante e inserción profesional a la docencia
El acompañamiento a los docentes noveles: prácticas y concepciones
Buenos Aires, del 24 al 26 de febrero de 2010
II Congreso Internacional sobre profesorado principiante e inserción profesional a la docencia
Eje temático: Las pedagogías de la formación y el acompañamiento a los noveles.Implicancias en la formación inicial.
Reporte de experiencia
LA AYUDANTIA EN EL PROFESORADO DE NIVEL INICIAL Y PRIMARIO, COMO ESPACIO DE ARTICULACIÓN DE UNA DOBLE RELACIÓN PEDAGÓGICA
Friedt, Rodolfo A DNI: 32111354 rodoagu@hotmail.com Ramos G., Josefina DNI: 18847942 josefinaramosg@gmail.com Sablich, Juan E. DNI: 31781623 juansablich@hotmail.com
Facultad de Filosofía y Letras (UBA)Palabras clave: Ayudantía – relación pedagógica – oficio – docente novel.
Resumen En general, se reconoce que la formación universitaria brinda elementos valiosos sobre los contenidos disciplinares, el “qué” enseñar, pero al mismo tiempo aparece deficitaria en lo que respecta al aprendizaje del oficio. Así, cuando muchos graduados universitarios se enfrentan a las tareas de docente en el nivelsuperior, se encuentran con aspectos del desempeño que no habían advertido. Buscando propiciar una relación pedagógica doblemente articulada, se pensó y propuso un espacio de ayudantía para la Escuela Normal Superior Nº 4, con la idea de aprender el “cómo” enseñar en el nivel terciario. Esta doble articulación se construye, por un lado, mediante la relación pedagógica del profesor a cargo de la materiaque transmite su experticia al ayudante (futuro docente novel del nivel terciario); y al mismo tiempo, entre el ayudante, con experiencia en espacios educativos, y el estudiante del profesorado (futuro docente novel de nivel primario).
Friedt, Rodolfo A - Ramos G., Josefina - Sablich, Juan E.
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II Congreso Internacional sobre profesorado principiante e inserción profesional a la docenciaLa primera relación pedagógica se sostiene mediante un trabajo colaborativo entre profesor y ayudante, compartiendo las múltiples tareas, destrezas y recursos que supone el oficio de enseñar en el nivel terciario. La segunda relación pedagógica se construye mediante el acompañamiento y apoyo del ayudante, a través de su experticia en espacios educativos y su formación como Licenciado enCiencias de la Educación, al estudiante del profesorado. Se aspira a evitar, con ambas relaciones, los ingresos traumáticos al campo profesional al que deben exponerse la mayoría de los docentes noveles, a través de la guía y ayuda generadas en el espacio de ayudantía.
Friedt, Rodolfo A - Ramos G., Josefina - Sablich, Juan E.
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II Congreso Internacional sobre profesorado principiante einserción profesional a la docencia
LA AYUDANTÍA EN EL PROFESORADO DE NIVEL INICIAL Y PRIMARIO, COMO ESPACIO DE ARTICULACIÓN DE UNA DOBLE RELACIÓN PEDAGÓGICA
Analizar y hacer propuestas alrededor de la formación de docentes nóveles forma parte de un proceso complejo. Por un lado, surgen todas las cuestiones referidas al grado de responsabilidad que asumen los docentes nóveles una vez que deben entrarformalmente al sistema educativo. Por otro, en este proceso de asumir dicha responsabilidad surgen todas las inseguridades y sensaciones de desamparo, desilusión y desconcierto frente al gran proyecto que deberían protagonizar los docentes como agentes socializadores, es decir, hacerse cargo del oficio de enseñar. En este contexto, presentaremos una propuesta que busca ayudar a estructurar,construir y configurar este oficio docente. Intentaremos reflexionar acerca del experimentar y poner a prueba el “ejercicio docente” a partir de un nuevo espacio: la Ayudantía en el Profesorado de Nivel Inicial y Primario para los futuros docentes nóveles del nivel superior no universitario. Este espacio está pensado para los estudiantes avanzados de carreras que habilitan a enseñar en el nivel...
El acompañamiento a los docentes noveles: prácticas y concepciones
Buenos Aires, del 24 al 26 de febrero de 2010
II Congreso Internacional sobre profesorado principiante e inserción profesional a la docencia
Eje temático: Las pedagogías de la formación y el acompañamiento a los noveles.Implicancias en la formación inicial.
Reporte de experiencia
LA AYUDANTIA EN EL PROFESORADO DE NIVEL INICIAL Y PRIMARIO, COMO ESPACIO DE ARTICULACIÓN DE UNA DOBLE RELACIÓN PEDAGÓGICA
Friedt, Rodolfo A DNI: 32111354 rodoagu@hotmail.com Ramos G., Josefina DNI: 18847942 josefinaramosg@gmail.com Sablich, Juan E. DNI: 31781623 juansablich@hotmail.com
Facultad de Filosofía y Letras (UBA)Palabras clave: Ayudantía – relación pedagógica – oficio – docente novel.
Resumen En general, se reconoce que la formación universitaria brinda elementos valiosos sobre los contenidos disciplinares, el “qué” enseñar, pero al mismo tiempo aparece deficitaria en lo que respecta al aprendizaje del oficio. Así, cuando muchos graduados universitarios se enfrentan a las tareas de docente en el nivelsuperior, se encuentran con aspectos del desempeño que no habían advertido. Buscando propiciar una relación pedagógica doblemente articulada, se pensó y propuso un espacio de ayudantía para la Escuela Normal Superior Nº 4, con la idea de aprender el “cómo” enseñar en el nivel terciario. Esta doble articulación se construye, por un lado, mediante la relación pedagógica del profesor a cargo de la materiaque transmite su experticia al ayudante (futuro docente novel del nivel terciario); y al mismo tiempo, entre el ayudante, con experiencia en espacios educativos, y el estudiante del profesorado (futuro docente novel de nivel primario).
Friedt, Rodolfo A - Ramos G., Josefina - Sablich, Juan E.
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II Congreso Internacional sobre profesorado principiante e inserción profesional a la docenciaLa primera relación pedagógica se sostiene mediante un trabajo colaborativo entre profesor y ayudante, compartiendo las múltiples tareas, destrezas y recursos que supone el oficio de enseñar en el nivel terciario. La segunda relación pedagógica se construye mediante el acompañamiento y apoyo del ayudante, a través de su experticia en espacios educativos y su formación como Licenciado enCiencias de la Educación, al estudiante del profesorado. Se aspira a evitar, con ambas relaciones, los ingresos traumáticos al campo profesional al que deben exponerse la mayoría de los docentes noveles, a través de la guía y ayuda generadas en el espacio de ayudantía.
Friedt, Rodolfo A - Ramos G., Josefina - Sablich, Juan E.
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II Congreso Internacional sobre profesorado principiante einserción profesional a la docencia
LA AYUDANTÍA EN EL PROFESORADO DE NIVEL INICIAL Y PRIMARIO, COMO ESPACIO DE ARTICULACIÓN DE UNA DOBLE RELACIÓN PEDAGÓGICA
Analizar y hacer propuestas alrededor de la formación de docentes nóveles forma parte de un proceso complejo. Por un lado, surgen todas las cuestiones referidas al grado de responsabilidad que asumen los docentes nóveles una vez que deben entrarformalmente al sistema educativo. Por otro, en este proceso de asumir dicha responsabilidad surgen todas las inseguridades y sensaciones de desamparo, desilusión y desconcierto frente al gran proyecto que deberían protagonizar los docentes como agentes socializadores, es decir, hacerse cargo del oficio de enseñar. En este contexto, presentaremos una propuesta que busca ayudar a estructurar,construir y configurar este oficio docente. Intentaremos reflexionar acerca del experimentar y poner a prueba el “ejercicio docente” a partir de un nuevo espacio: la Ayudantía en el Profesorado de Nivel Inicial y Primario para los futuros docentes nóveles del nivel superior no universitario. Este espacio está pensado para los estudiantes avanzados de carreras que habilitan a enseñar en el nivel...
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