La Banda Numérica

Páginas: 3 (523 palabras) Publicado: 14 de mayo de 2013
LA BANDA NUMÉRICA.
La Banda numérica es un portador numérico que permite a los alumnos:
Establecer relaciones entre la serie oral y escrita. En ella se apoyan los niños para leer y escribirnúmeros. Por ejemplo si un niño no sabe leer el 17, que podría ser el numero dibujado en una carta de un juego o bien el número que esta escrito en la bolilla que tiene que leer en el juego de lalotería....entonces recitando la serie sobre la banda y asignando a cada símbolo una palabra número, partiendo desde el uno, podrán saber que el numero que tienen en sus manos es el diecisiete. Análogamentecuando quiera escribir el "diecisiete" o reconocerlo procederá a recitar la serie hasta encontrar el símbolo que biunivocamente corresponde a la palabra "diecisiete".
Descubrir regularidades en la serieescrita, ya que las columnas terminan con la misma cifra y las filas comienzan con la misma cifra mostrando las familias de los veinti.., treinti.., etc.
Realizar cálculos en el campo aditivosdesplazándose sobre la banda. Desplazarse hacia la derecha en una misma fila implica sumar y si lo hacemos hacia la izquierda es restar. Si subimos un lugar en la misma columna el número disminuye en 10 ysi bajamos se agregan 10. También se puede trabajar en el campo multiplicativo con escalas del 2, 4, 5, etc. , pintando los números y anticipando resultados de tablas.
Los contenidos que se puedenenseñar a través del recurso didáctico de la “banda numérica” son:
► Reconocimiento de los números escritos.
► Representación escrita de cantidades.
► Conocimiento del antecesor y sucesor de unnúmero dado.
Podemos decir que la “banda numérica” enfatiza el aspecto ordinal (el aspecto ordinal del número hace referencia al lugar que ocupa un número en la serie numérica, por ej: el número 8 se ubicaen el “octavo” lugar, es decir, antes del 9 y después del 7) del número dado que representa, en forma escrita, una porción de la serie numérica.
Para que los niños puedan hacer uso de la “banda...
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