la bella y la bestia

TRABAJO PRÁCTICO
DE PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
Y APRENDIZAJE

Integrantes: Berjes Gisele; Mauro Cecilia
Curso: 2° ¨C¨
Año: 2013
Profesora: Grimaz Melina





*Encuadre

La observación se realizó el día Miércoles 7 de agosto, luego de que Martín Riccarddulli haya llegado del colegio, Juana Manso. Esta observación fue acordada con su madre, Rosa Medina, ex-alumna delInstituto 112.

*Observación
Lugar: Casa del niño observado, Martín Riccarddulli.
Fecha: 7/8/2013
Edad del niño: 9 años

Protocolo Prueba de Clasificación múltiple:
Cecilia: Hola Martín, ¿te parece si hacemos un par de juegos?
Martín: ¿Cómo?
C: Por ejemplo este, si te pidiera que ordenaras de la forma que vos mas quieras estas fichas ¿cómo lo harías?
(Se le presenta al niño un sobre con 18fichas – 3 cuadrados chicos color gris, 3 cuadrados grandes color naranja, 3 triángulos chicos color gris, 3 triángulos grandes color naranja, 3 círculos chicos color gris y 3 círculos grandes color naranja. Pidiéndosele que por favor los ordene de la manera que más le parezca conveniente a él. El niño comienza separando las fichas por color quedándole 2 grupos de 9 fichas chicas y 9 fichasgrandes. Luego las ordena de menor a mayor. Primero los cuadrados, luego los círculos y después los triángulos. Uno al lado de otro. Seguido de esta fila repite el orden de las figuras pero con las fichas grandes de color naranja.)
M: Listo
C: ¿Porque lo ordenaste así?
M: Porque es de menor a mayor
C: ¿Y por qué pusiste primero los cuadrados, después los círculos y después los triángulos y al ladopusiste de la misma manera los más grandes?
M: Porque si yo lo ordeno de menor a mayor estas fichas (Señalando las chicas), a éstas (señalando las fichas grandes) las voy a tener que ordenar igual.
Protocolo prueba de Seriación:
C: Bien, ahora yo te doy estas diez barritas de mismo grosos pero de diferente largo, y te pido que las ordenes de menor a mayor ¿Cómo harías?
(Martín toma del montónde barritas solo dos de ellas, luego las mide y las diferencia entre sí. Las ubica en dos extremos y va tomando de una barrita y las mide con las de los entremos, luego las va acomodando en forma de escalera)
C: Muy bien, ahora cerrá los ojos (Saco dos barritas de la escalera) Ahora con estas dos barritas ¿Cómo harías para ponerlas en su lugar correcto?
M: (comienza midiendo con la barrita máschica y va subiendo de largo hasta que encuentra el lugar correspondiente de la barrita en la escalera)
C:¿Cómo lo hiciste?
M: Medí uno por uno hasta que encontré uno más chico y uno más largo y ahí me di cuenta que era su lugar.
C: ¡Que inteligente!

Protocolo prueba de conservación de colecciones en correspondencia (Fichas):
C: (Se le entrega 10 fichas redondas al niño y yo tengo 10 más,se las ordena en dos filas paralelas del mismo largo) ¿Tengo más fichas que vos?
M: (Las cuenta) No, vos tenés 10 y yo también.
C: (Separo las fichas del niño) ¿Quién tiene más? ¿Vos o yo?
M: ¿De espacio?
C: No, en número de fichas.
M: Tenemos la misma cantidad, pero mi fila es mas larga y podría poner mas fichas entremedio
C: ¿Por qué tenemos la misma cantidad?
M: Porque sólo lasmoviste, no le pusiste más fichas
C: (Se vuelve a la situación inicial, ubico sus fichas formando un pequeño circulo y luego coloco las mías alrededor de éstas.) ¿Ahora, quien tiene más?
M: (Las mira por un momento, y luego las cuenta) Los dos tenemos igual, sino pusiste ninguna ficha más

Protocolo prueba de conservación de la cantidad continua (Líquidos)

(Le muestro dos vasos iguales con lamisma cantidad de agua cada uno)
C: ¿Martín que vaso tiene más liquido?
M: (Los mira por unos minutos, acercando su cara a los vasos, luego los toma y los mide) Tiene la misma cantidad
C: ¿Y si yo cambio uno de los vaso por este? (Mostrándole un vaso mas largo y fino. Acto seguido vierto el líquido de uno de los vasos a uno de estos)
M: (Señalando el vaso mas largo y fino) Este tiene mas
C:...