LA BIOGRAFÍA ESCOLAR EN EL DESEMPEÑO

SERIE “DOCUMENTOS DE TRABAJO” DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN
La Serie de Documentos de Trabajo refleja parte de las actividades de la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés. Los documentos difunden conferencias dictadas en el ámbito del Seminario Permanente de Investigación de la Especialización y la Maestría en Educación con Orientación en Gestión Educativa, y del Doctorado enEducación.
El Seminario Permanente de Investigación tiene el propósito de estimular la producción y difusión de la investigación en el campo de la Educación. Tiene, además, el objetivo de familiarizar a los estudiantes de posgrado con la producción de conocimiento riguroso en el área. Entre los expositores se cuentan, fundamentalmente, investigadores formados y, eventualmente, expertos en planificacióny política de la educación. También, egresados del Doctorado de la Escuela con sus trabajos de tesis terminados.
Es para mí muy interesante poder compartir con ustedes el trabajo de investigación que culminó en mi tesis de doctorado. A fin de mostrar paso a paso el camino transitado, la estructura de esta ponencia estará muy ligada a la estructura de la investigación misma. Intentaré así darcuenta de cómo fui construyendo el objeto de estudio a lo largo del camino transitado.
Desde un principio, el proyecto se denominó La biografía escolar en el desempeño profesional de docentes noveles, ese fue el título originario con el que me presenté al doctorado. Para mí el “nombre” de una investigación no es algo menor. Durante el proceso y el desarrollo del trabajo tuve algunos interrogantes alrespecto, entonces decidí que finalmente fuera éste y enseguida voy a explicarles por qué.
Como les mencionaba, la estructura de la presentación estará unida a la estructura del trabajo, cuya organización se realizó en dos grandes volúmenes: el primero de ellos remite al contenido de la investigación misma: presentación del problema, encuadre teórico - metodológico, el análisis en sí, yobviamente los resultados; el segundo contiene los anexos, compuestos por el material empírico, con un cierto tratamiento que detallaré más adelante.
En el cuerpo principal del trabajo se plantea, en términos generales, el problema de investigación y también una referencia a mi propio recorrido; es decir, cómo llegué al tema y a formular el problema a partir de una preocupación que me interesaba ydesafiaba. Una de las primeras decisiones que tomé fue que la investigación tuviera una estructura bastante clásica: se 6 presenta el problema, qué se va investigar, por qué se va a investigar eso, y posteriormente la forma de abordaje. Es decir, en función del problema se definió el desarrollo de la investigación. La cuestión de la selección de los sujetos (maestros) con los que he trabajado constituyóun capítulo “bisagra”, porque ahí mismo comienzan a aparecer los primeros resultados. Los puntos mencionados conforman los tres primeros capítulos del trabajo.
Los otros capítulos, cuatro, cinco y seis, son fundamentalmente capítulos de análisis que presentan los resultados de la indagación, y finalmente, las conclusiones. En cuanto a la presentación del material empírico con el que trabajé, mepareció interesante volcar en el anexo no sólo lo que suele mostrarse, es decir, las entrevistas “en bruto” (y en este caso las autobiografías), sino también la categorización realizada con ese material que dio pié al análisis y a la presentación de los resultados. Volvamos al comienzo.
Esta investigación se propuso abordar el pasado escolar de quienes son maestros en el presente. Incursionó, porlo tanto, en la historia vivida en las escuelas por un colectivo particular, cuyos integrantes son hoy maestros. Así, enseguida empezaron a surgir las primeras preguntas, por ejemplo: ¿por qué estudiar la biografía escolar?, ¿qué vinculación puede existir entre la biografía escolar y el desempeño profesional de los docentes?, y asimismo ¿por qué focalizar en maestros noveles?, cómo también está...