La brecha digital 1

Más allá de la brecha digital: Acceso y uso diferenciado de las herramientas tecnológicas en la educación superior






Mtra. Lilián Ivetthe Salado Rodríguez
Mtra. Reyna Isabel Ochoa Landín
Mtra. Sofía Amavizca Montaño







Resumen
Hay una prevaleciente idea de que un mayor acceso a la tecnología es proporcional con la cobertura y calidad educativa, especialmente en el ámbito de la educaciónsuperior. Sin embargo, el uso de las herramientas tecnológicas no ha derivado en este tipo de resultados y, al contrario, en algunos casos ha acrecentado las brechas que ya existían entre los diferentes grupos sociales. Aun así, las políticas públicas siguen apuntando al equipamiento y al gasto en tecnología, lo mismo sucede respecto a la inversión que hacen los estudiantes y sus familias paracontar con este tipo de herramientas. Con el objetivo de dar una explicación teórica de este fenómeno así como de conocer más al respecto, específicamente los hábitos, prácticas y real aprovechamiento respecto a la tecnología entre los jóvenes que cursan educación superior, se llevó a cabo una investigación encaminada a desentrañar aspectos puntuales de lo que se ha denominado como la brechadigital. El estudio se llevó a cabo en una universidad pública, ubicada al noroeste de México (la Universidad Estatal de Sonora – UES) con una muestra de 86 estudiantes de cuatro programas educativos. Para recabar la información, se utilizó una encuesta. Se analizaron aspectos socioeconómicos y académicos que inciden en las prácticas de los alumnos al hacer uso de las tecnologías de información ycomunicación (TIC). En los resultados se observó que los estudiantes, al menos en este contexto geográfico particular del país, no tienen problemas para acceder a los recursos tecnológicos pero no hay un aprovechamiento óptimo que les reditúe en su preparación académica y futuro desempeño como profesionales.

Palabras clave: brecha digital, herramientas tecnológicas, educación superior.Abstract






There is a prevailing idea that greater access to technology will have greater coverage and quality of education, especially in the field of higher education. However, the use of technological tools has not led to such results and, unlike in some cases has increased the gaps that existed between different social groups. Even so, public policies remain on the equipment and technologyspending, the same holds for the investment of the students and their families to adquire these tools. In order to give a theoretical explanation of this phenomenon and to know more about it, specifically the habits, practices and actual use regarding technology among higher education students, was conducted an investigation to unravel specific aspects of what has been called the digital divide. Thestudy was conducted at a public university, located in northwestern Mexico (Sonora State University - UES) with a sample of 86 students from four educational programs. To gather the information, a survey was used. Socio-economic and academic aspects that influence the practices of students to make use of information and communication technologies (ICT) were analyzed. In the results it was observedthat students, at least in this particular geographical context of the country, have no trouble accessing technology resources but there is not an optimum use that could lied them to improve their academic or future profetional performance.

Keywords: digital divide, technologies, higher education.

Introducción

Las nuevas tecnologías, entendidas como todos aquellos elementos y técnicas que seutilizan para producir y transmitir información, son concebidas como herramientas que permitirán terminar con las desigualdades que existen en los sistemas de enseñanza universitaria, tanto en términos de calidad, cobertura y oportunidades. Prueba de ello es el Programa Sectorial de Educación 2013-2018 para México, que entre sus objetivos principales promueve impulsar el desarrollo y utilización de...