La brujita

* 1º Identificación de sólidos regulares
* 1º Solidos Geometricos
* 1º Resta desagrupando
* 2º Simetría
* 3º División como resta sucesiva
* 3º Tablas de multiplicar
* 3º Relación entre multiplicación y división
* 1º - 3º Contando gatos negros
* 4º Fracciones impropias
*     Música y matemática
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Inicio / Plan de clase | Identificación de algunos sólidos regulares|
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Plan de clase | Identificación de algunos sólidos regulares |
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Primero
¿Qué forma tengo?
(Identificación de algunos sólidos regulares)ObjetivoEl estudiante identificará ydistinguirá sólidos regulares como esferas, cubos, conos, cilindros, entre otros. DestrezasDescribir y argumentar matemáticamente acerca de figuras, formas y patrones que pueden ser vistos o visualizados.
Reconocer algunas figuras y formas geométricas tales como puntos, líneas rectas y curvas, ángulos, círculos, rectángulos, cuadrados y esferas. Logros e indicadores de logroIdentifica algunossólidos regulares. * Señala el parecido de algunos objetos con una esfera, un cubo, un cono o un cilindro.Resumen

Valiéndose de objetos cotidianos (esferas, cubos, conos, cilindros), formar cuatro conjuntos dentro del salón de clase, en los que cada estudiante depositará el elemento que crea que corresponda. Finalmente, explicar características de cada conjunto, pedir ejemplos y repartirplastilina para que ellos hagan figuras partiendo de la actividad de clase. Materiales: * pelotas * frutas redondas * lápices  * crayolas * objetos de forma cilíndrica * gorros de fiesta * embudos * dados * cubos de azúcar * cajas * vasos plásticos * canicas * plasticina  Desarrollo 1. Hacer una lista de objetos con geometría precisa, como balones, naranjas, limones, gorros defiesta, dados, etc., y con anticipación pedir a los niños que traigan a clase el objeto que se les asigne. 2. En clase, formar con lazos o dibujar 4 círculos en el piso, asignando a cada conjunto una forma determinada (esfera, cono, cubo, cilindro). Pedir a los niños que depositen el objeto que trajeron de casa en el lugar que creen que le corresponde. 3. Una vez ubicados todos los objetosse explicará el nombre matemático de cada conjunto, algunas de sus características más importantes y se corregirán posibles errores en la distribución. 4. Pida que vuelvan a sus puestos y empiece a preguntar nuevos ejemplos de las formas ya explicadas; pídales que empiecen con objetos cotidianos. EvaluaciónReparta un pedazo de plasticina a cada uno y déjelos crear formas partiendo de las...