La busqueda de soluciones: callejones sin salida
Páginas: 3 (592 palabras)
Publicado: 3 de abril de 2011
LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES: CALLEJONES SIN SALIDA Y MEDIOS PROMETEDORES.
El estatus de la educación es lo que más se habla en la sociedad de hoy, sin embargo lo más importante son los estudiantesque poseen una comprensión autentica de las principales disciplinas y aéreas de conocimiento esa comprensión varía según la edad y la disciplina de que se trate.
La comprensión no es una adquisiciónque se produzca en una determinada coyuntura de desarrollo. David Perkins señala que los procesos de la comprensión implican conjuntos de resultados y realizaciones para llevar a cabo análisis,elaborar juicios afinados emprender síntesis y crear productos que incorporen principios o conceptos centrales para una disciplina.
No cabe duda que los estudiantes deben saber leer y escribir con elfin de beneficiarse de dicha capacidad. Sin embargo se puede notar que los niños de los Estados Unidos han sido educados en un sentido literal, es, decir domina las reglas de lectura y de laescritura, incluso cuando leen sus tablas de sumar y restar. Lo que se ha perdido no son sus habilidades descodificadoras, sino dos facetas distintas: la capacidad de leer para comprender y el deseo mismode leer.
En relación con los elementos de alfabetización; ni la mecánica de la escritura ni los algoritmos de la sustracción están ausentes, sino que lo que sucede es que más bien ha desaparecidotanto el conocimiento acerca de cuando recurrir a estas habilidades como la inclinación a hacerlo así de modo productivo en la propia vida cotidiana. Al alcanzar las habilidades básicas requiereesfuerzo y disciplina, la imposición del de un régimen no basta. Demasiados estudiantes no contemplan la posibilidad del uso productivo de las tres enseñanzas básicas en casa, ni consideran tampoco suutilidad en la escuela. Son muy poco los estudiantes a los que se les plantean problemas, retos, retos, proyectos y oportunidades que atraigan de un modo natural y productivo estas capacidades. Por lo...
El estatus de la educación es lo que más se habla en la sociedad de hoy, sin embargo lo más importante son los estudiantesque poseen una comprensión autentica de las principales disciplinas y aéreas de conocimiento esa comprensión varía según la edad y la disciplina de que se trate.
La comprensión no es una adquisiciónque se produzca en una determinada coyuntura de desarrollo. David Perkins señala que los procesos de la comprensión implican conjuntos de resultados y realizaciones para llevar a cabo análisis,elaborar juicios afinados emprender síntesis y crear productos que incorporen principios o conceptos centrales para una disciplina.
No cabe duda que los estudiantes deben saber leer y escribir con elfin de beneficiarse de dicha capacidad. Sin embargo se puede notar que los niños de los Estados Unidos han sido educados en un sentido literal, es, decir domina las reglas de lectura y de laescritura, incluso cuando leen sus tablas de sumar y restar. Lo que se ha perdido no son sus habilidades descodificadoras, sino dos facetas distintas: la capacidad de leer para comprender y el deseo mismode leer.
En relación con los elementos de alfabetización; ni la mecánica de la escritura ni los algoritmos de la sustracción están ausentes, sino que lo que sucede es que más bien ha desaparecidotanto el conocimiento acerca de cuando recurrir a estas habilidades como la inclinación a hacerlo así de modo productivo en la propia vida cotidiana. Al alcanzar las habilidades básicas requiereesfuerzo y disciplina, la imposición del de un régimen no basta. Demasiados estudiantes no contemplan la posibilidad del uso productivo de las tres enseñanzas básicas en casa, ni consideran tampoco suutilidad en la escuela. Son muy poco los estudiantes a los que se les plantean problemas, retos, retos, proyectos y oportunidades que atraigan de un modo natural y productivo estas capacidades. Por lo...
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