La cabeza bien puesta

UNIVERSIDAD “FERMIN TORO “
VICERECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR
MENCION: DOCENCIA UNIVERSITARIA

Edgar Morín
“La Cabeza Bien Puesta”

Facilitador:
Carlos AGÜERO ROSSI
Integrante:
Lcda. Aida Paez
C.I.: 18.736.147

“Con unas leyes justas y una administración eficiente, se consigue aumentar las rentas del reino; con buenasenseñanzas y buenos ejemplos, se conquista el corazón de los súbditos”. Kung FuTse, Confusio.
Durante las últimas décadas, hemos visto que la educación en nuestro país ha venido sufriendo cambios y variaciones produciendo estos una decadencia que nos ha dado o traído como resultado una educación de baja calidad, dejando atrás la educación de excelencia que era impartida en las diferentesinstituciones educativas del país.
Estos fenómenos han sido cuestionados y rechazados por el gremio docente y la sociedad en general, viendo la necesidad de que se sigan formando profesionales en las diferentes especialidades que actualmente nos ofrecen con las nuevas tendencias y avances tecnológicos que han surgido en el ámbito educacional.
Es por eso que revisando la literatura que nos presenta EdgarMorin en su libro titulado La cabeza bien puesta capitulo I, donde trata de los desafíos, comienza con una cita que dice “Nuestra Universidad actual forma en todo el mundo una proporción demasiado grande de especialistas en disciplinas predeterminadas y, por esto, artificialmente limitadas, en tanto que una gran parte de las actividades sociales, como el mismo desarrollo de la ciencia, necesitahombres capaces tanto de mantener un punto de vista mas amplio como de centrarse profundamente en los problemas y progresos nuevos que transgredan las fronteras históricas de la disciplina”.
Lichnerowiez
En este sentido, se comprende porque el autor Edgar Morín en su libro titulado La Cabeza Bien Puesta, en el primer capítulo trata sobre el desafío de la globalidad que es igual al desafío dela complejidad, por lo que refiere que la complejidad existe cuando componentes diferentes no se pueden separar y estos constituyen un todo como lo es lo económico, político, psicológico, afectivo, mitológico. Cabe destacar que el desarrollo de nuestro siglo y de la era planetaria, nos enfrentan frecuentemente con estos Desafíos.
En cuanto al enfoque reduccionista, que sostuvieron Aurelio Pecceiy Daisaku Ikeda, donde plantearon remitirse a una sola serie de factores para darle solución total a los problemas planteados por la crisis multiforme por la que pasamos actualmente, es menos una solución que un problema.
Se podría afirmar que detrás del desafío global y complejo, se oculta otro desafío, el de la expansión descontrolada del saber, y son precisamente estos desafíos los que nosconducen al problema esencial de la organización del saber.
Al respecto, el autor considera los desafíos en cadena que son el resultado de estos:

 El Desafío Cultural: este se encuentra además de cortado en piezas separadas, también roto en dos bloques:
 La humanista: esta es una cultura genérica, la cual alimenta la inteligencia general, enfrenta los grandes interrogantes humanos, estimulala reflexión del saber y es favorable para la integración personal de los conocimientos.

 El Desafío Sociológico: en este desafío:
 El conocimiento debe dominar e integrar la información.
 El conocimiento debe ser vuelto a consultar y ser revisado por el pensamiento.
 El pensamiento es el capital más importante para el individuo y para la sociedad.

 El Desafío Cívico: aquí en estedesafío se percibe un déficit democrático creciente que es causado por la cantidad de problemas vitales de los expertos, especialistas y técnicos, lo que ha ocasionado que el saber se haya vuelto cada día más “Esotérico y anónimo” y que solo tengan acceso a él los especialistas. Por otra parte él se ha visto como el conocimiento técnico está reservado para los expertos, por lo que la competencia...