La Caceria

La Tardor.

• Fer imitar als infants els moviments que realitza la mestra mentre s’escolta l’audició, per tal de fer-los copsar instintivament el ritme de la música, eltimbre del violí i l’aspecte descriptiu de l’obra. Fer moure els infants per l’aula lliurement, mentre es torna a escoltar el fragment, imitant el despertar i el recorregut delpasseig. En representar el tema dels caçadors (al llarg de l’obra apareix 10 vegades), ajudar els infants a caminar-galopar atenent-se a la pulsació de la música.
• Dividir elsinfants de la classe en tres grups: caçadors a cavall, gossos i l’animal que es caçarà (llebre, cérvol, conill…) i representar:
1. Els caçadors i els gossos se’n van cap albosc ( el tema es repeteix dues vegades).
Els caçadors a trenc d’alba amb corns, escopetes i gossos surten a caçar.
2. Els gossos localitzen la «fera» i aquesta comença afugir.
La salvatgina fuig i en segueixen les petges.
Els caçadors i els gossos comencen la persecussió de la fera (el tema es repeteix dues vegades, la primera forte ila segona piano).
La «fera» fuig. La seva fugida passa per barrancs, camins, ente els arbres i els matolls… cau i es torna a aixecar, corre…
Els caçadors i els gossos,molt contents s’apropen cada cop més a la fera.
Els caçadors disparen les seves escopetes.
La «fera» ja no es mou gaire… està ferida i li fa mal el tret que li haarribat, es llepa la ferida, s’agafa la cama, però… rendida, finalment mor.
Un cop sorpresa, cansada pel gran soroll de les escopetes i els gossos i ferida,intenta fugir, peròrendida, mor.
3. Els caçadors carreguen dalt d’un cavall la fera i junt amb els gossos se’n van contents cap a casa (el tema es repeteix dues, primer forte i el després piano).