La caja de pandora 2

“LA CAJA DE PANDORAII”
Experiencia Educativa
NIVEL: INICIAL

(*)Barbini, Nora (3); Melo, María Verónica(1); Monzón, Claudia Alejandra(2); Guerrero, Patricia(2); Savino, Rosa(2); Sanchez, Graciela(2); Sacomani, Carina (2); Hoya, Lorena (2); Bustamante, Caludia(2);
Perez Kreiber, Maria del Mar (2); Rodriguez, Patricia (2)

e-mail: golfonuevo@hotmail.com; claudiamonzon2003@hotmail.com;patri.41@hotmail.com
noramgracielasanchez@hotmail.com; logosdelsur@hotmail.com
1) Prof. Nacional de Educación Física
2) Prof. Educación Pre-escolar
3) Maestra Especial de Música

Escuela de Nivel Inicial N° 461 – Puerto Madryn – Chubut

RESUMEN

“LA CAJA DE PANDORA II” es la continuación y ampliación de “LA CAJA DE PANDORA I” desarrollado durante el año 2007 con las salas de 3,4 y 5años del Jardín Nº 461 de Puerto Madryn., abarcando las Áreas de Música y Expresión Corporal. “LA CAJA DE PANDORA II” se amplió e introdujo en el proyecto el Área de Plástica que desarrollaron las docentes de sala junto con las docentes de Música y Educación Física. Este proyecto se realizó con la intención de acercar a los niños y niñas al conocimiento de la música, la plástica y la expresióncorporal, dándole la posibilidad a través de la actividad lúdica de experimentar, reconocer, manipular, construir, vivenciar, crear, disfrutar de las tres áreas y sus componentes, dando muestra a la comunidad de lo realizado en una galería de arte que se desarrolló en las instalaciones de la institución, durante la semana de las artes. Decidimos llamar a este proyecto “La caja de Pandora” ya queinicialmente comenzamos a trabajar con cajas, para nosotras en ese momento era la caja del arte, y como necesitábamos darle un significado pensamos en que en ella estaba guardado todo el arte que, en este caso, los niños/as podrían dejar salir al abrirla. Así que cuando abrieron la caja del arte, de ella salió todo lo que estaba escondido, el placer, el disfrute, el goce, por el ser y hacerlibremente. Mágicamente se convirtieron en obras de arte.

DIAGNÓSTICO

Hoy, el Nivel Inicial garantiza que todo niño y niña tiene derecho a acceder al conocimiento. De esta manera, el Nivel Inicial se compromete en la búsqueda de estrategias para que los niños y las niñas desarrollen los recursos que les permitan una auténtica participación en la sociedad, a través de contenidos relevantes ysignificativos socialmente. Si sólo da permiso al juego espontáneo, si sólo promueve algunos automatismos, despoja al niño de este derecho. Se resignifica el valor del juego, como proceso y herramienta para construir conocimientos.

Habiendo desarrollado “La caja de pandora I” en el año 2006, vimos que los padres mostraron entusiasmo en este proyecto ya que sus hijos les contaban lo que habían hecho enel jardín, se acercaron para ver de que se trataba y pidieron participar en el cierre creando con sus hijos los personajes que habían surgido durante el desarrollo de las actividades de música y plástica. El mismo fue presentado en el Congreso Provincial de Educación Sede ciudad de Trelew en el año 2007 y los resultados obtenidos fueron otro disparador para continuar con la experiencia.FUNDAMENTACIÓN

La educación en el jardín más allá de la exploración de los distintos lenguajes entendemos que pretende formar individuos capaces de ser transformadores positivos de la realidad, mediante el desarrollo de sus potenciales creativos y el convencimiento de que es posible y enriquecedor compartir las múltiples alternativas que se generan ante una misma situación.

Consideramos que comodocentes debemos colaborar en la formación de ciudadanos amplios, con responsabilidad social y consciente de sus potencialidades individuales y de proyección comunitaria. El arte en la educación tiene la función de desarrollar la capacidad de percepción y de comprensión, de fortalecimiento de la identidad propia y de los sentimientos y, en consecuencia, es un organizador estético del conocimiento....